唱歌　快乐的泼水节　教学设计实例

《快乐的泼水节》教学设计

设计意图：《快乐的泼水节》是人教版音乐教科书四年级上册第五单元《欢腾的节日》中的一课

。奥尔夫本人强调：“走遍全世界的，不是我的教材，而是我的观念。”奥尔夫主张文化平等，成人全世界各民族的音乐都是其自身的文化价值，教学中应使用符合本地区本民族传统和习惯的音乐素材，应有利于本民族文化的传承和发展。我国优秀的民族民间音乐是中华民族文化的重要载体，本课教学内容选择具有浓郁傣族风格的音乐作品，运用奥尔夫的教学原则与教学方法进行设计，使学生更加了解和喜欢我们的民族音乐，增强对我国传统音乐文化的认同感。

教学年级：小学四年级

教学目标：

1.能用中等速度、欢快的情绪富有表情地演唱歌曲《快乐的泼水节》。

2.了解傣族的泼水节，激发学生热爱祖国大好河山的情感。

3.初步熟悉傣族风情的音乐和舞蹈。在观察和模仿的基础上学会几个傣族的舞蹈动作，并能随音乐表演。

教学重点：

能有感情地演唱歌曲，演唱时音高、节奏准确，咬字吐字清晰。

教学难点：

附点八分音符在强拍和弱拍中的交替出现和结束句中的弱起（后半拍起唱）。

课时安排：1课时

教学用具：多媒体课件

电子琴

铓锣和象脚鼓 教学过程：

一、导入

师：快乐的音乐课又来到了欢迎进入激情的音乐课堂。同学们，今天老师穿的是一套少数民族的衣服，有谁知道老师穿的是哪一个少数民族的衣服？学生举手回答。教师简介傣族风土人情及泼水节导入新课。

环节意图：教师穿着傣族的衣服，佩戴傣族服饰，引起学生的学习兴趣；通过视听结合的方法，加深了学生对傣族的风土人情及泼水节的认识。

二、新课教学

1.初听 请同学们听一听歌曲的情绪是怎样的？速度如何？歌曲给你带来什么样的心情呢？教师放音乐出示板书，学生听后回答。

2.复听 同学们对歌曲的情绪和速度分析的都很准确，那么让我们带着快乐的心情再来听一听这首歌曲，听的时候注意歌曲的强弱规律，感觉它是几拍子的歌曲？教师用声势做动作，学生听后回答。

3.教师介绍铓锣和象脚鼓及演奏方法,学生试着敲击。

4.再听 接下来请同学再来听一遍这首歌曲，在听的过程中第一段模仿敲击铓锣节奏为歌曲伴奏，第二段模仿打击象脚鼓的节奏为歌曲伴奏。（奥尔夫认为“原本性舞蹈”的材料就是身体，本环节通过声势如拍手、拍腿来促使学生体验感受节奏的内在关系，增加内心体验与外在动作的协调感）

5.教师范唱。

6.学生按节奏读歌词（运用了奥尔夫的节奏朗诵教学法。节奏朗诵是奥尔夫音乐教学法中比较有特点的教学方法，他特别强调从节奏入手进行音乐教育）

7.学生用啦音跟琴模唱歌曲旋律。 8.学生加歌词跟范唱轻声学唱歌曲。

歌曲一共有几个乐句？学生听后回答。

9.跟琴演唱。

请同学们找出旋律相似的乐句。

10.答疑解难。教师教唱最后一句结束句。

11.歌曲处理。 12．学唱歌谱。

环节意图：通过由浅入深带着问题的聆听、模仿、讲授等方法，使学生能够达到富有表情地演唱《快乐的泼水节》。

三、学跳傣族舞蹈

1.观看舞蹈视频，学跳傣族舞。

2.学生分组上台表演，师生评价。（奥尔夫音乐教学法旨在通过说、唱、跳、奏、戏剧表演、绘画等音乐舞蹈艺术形式，培养儿童的创造力，自信心，专注性、合作精神）

环节意图：培养学生即兴创编能力和小组合作意识，学跳几个简单的傣族舞蹈动作。

四、练一练

你还知道哪些傣族歌曲或乐曲？唱给同学们听或吹给同学们听。

环节意图：加深学生对傣族歌曲和乐曲的印象。

五、课堂小结

傣族的舞蹈非常的美，泼水节非常的热闹，相信大家学了这首歌曲后会对傣族的节日有个更深的了解，如有有机会，你们也可以同亲人一起去参加傣族人们盛大的泼水节，接受傣族人们的祝福。请同学们随着音乐有秩序拍手走出教室。

环节意图：巩固新知，加深对本课知识点的掌握。