公共场所的规则教案推荐

0

目录

教学设计

教材内容

一、教材分析…………………………………………………4 二、学情分析…………………………………………………5 三、教学设想…………………………………………………5 四、教学目标以及重难点……………………………………7 五、教学策略的选择与设计…………………………………9 六、教学流程图………………………………………………11 七、教学过程设计……………………………………………12

1

2

3

《公共场所的规则》教学设计

一、教材分析：

本课为教育部审定2017未来出版社及人教社联合出版的《道德与法治》二年级下册第二单元中的第四个主题，旨在指引学生了解并遵守班级、学校、公共场所的规则，在感受规则的意义和要求的过程中初步树立规则意识，初步感受法律面前人人平等。本课教材共有三个板块，一是：“读一读，说一说”；二是：“议一议，选一选”；三是：“说一说，写一写”。“读一读，说一说”模块中寓教于乐，让学生在朗朗上口的儿歌中懂得规则的重要性；“议一议，选一选”则是通过学生判断几幅涉及公共场所中的行为是否遵守规则，在明晰是非之中，进一步引导学生初步树立规则意识。“说一说，写一写”通过同学合作的方式让学生尝试制定规则，培养学生团结合作的精神。这三个板块循序渐进地帮助学生在具体活动中了解并遵守班级、学校、公共场所的规则，从中感受遵守规则的意义与要求，初步树立规则意识。

本单元教材的主题是“我可爱的家乡”，本课与“走进我们生活的地方”“我的家乡真好”“我们的交流发表会”“爱护我们生活的地方”安排在一组，“公共场所的规则”则是“我可爱的家乡”的第四部分。作为《道德与法治》教材中以学生发展这一线索，在一、二年级三个学期中逐步以家庭、社会交往为具体线索推进，学生在以往的学习中已经具备了“爱家乡”的意识，在一系列活动中进一步了解了自己生活的地方，也就是对身边的“公共场所”有了4

一定的认知，再在此处引入公共场所的规则能更好的培养孩子们在熟悉的公共场所中探索规则的要求和意义，初步培养学生的规则意识，初步感受法律的平等性。本课程的总目标是“培养具有良好品德和行为习惯，乐于探究，热爱生活的儿童”，本课的安排便能在儿童已有认知基础上更好的完成这一目标。

二、学情分析

通过一年级的学习，二年级大部分学生已经养成了一定的自主学习的习惯，形象思维十分活跃，好奇心强、活泼好动，善于模仿。同时，他们积累了一定的生活经验，对于身边的出现的、且感兴趣的事物有着非常强烈的兴奋度。熟悉的公共场所有哪些，还有这些公共场所的功用是什么，对他们而言是很容易联想到的，但是对于不同公共场所的具体规则有什么，他们的有意关注是很少的，可能在家长和老师的日常教育中能有或多或少的切身体会，也知道在生活中要遵守一定的规则，至于规则意识则是模糊的。因此在教学时教师要从学生的生活经验为突破口，在交流中引导学生深入了解不同公共场所里的规则，在是非辨析中挖掘规则存在的意义，才能更好地帮助学生培养规则的意识。

三、教学设想

《公共场所的规则》是《我可爱的家乡》的一个主题，书中内容是两首儿歌，12幅图片与读书规则的制定与填写。旨在以此为教学资源为范例潜移默化地渗透和培养学生正确的道德观念和价值取向，培养学生规则意识和行为。但是“规则”对二年级的孩子5

来说仍旧是一个较为高深的名词。如何通过教材中几幅图片中人物行为的是非辨别和两首儿歌让学生初步树立规则意识，如何在尝试集体制定规则的同时培养学生团结合作意识？如何在具体的教学活动中让学生养成遵守规则的习惯？如何在教师创设的情境中感受到规则的公平性？这一个个问题不断在我脑海里盘旋。

《道德与法治》教材解读提出“本课程要关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以育人为本的现代教育价值取向，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人。”我们知道儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。所以教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。本课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。”

修订后的德育课程标准增加了“动手”一词，就是明确告诉我们：“课程的教育意义在于对儿童生活的引导”，学生既然学了那就要用于实际生活，那么将本课的学习内容与生活中的“做”联系起来就是一个突破点，因此，我针对这一突破点立足文本，以学生生活为经，以学生的内在发展为纬。从学生熟悉的生活场所里拓展教学资源，形成适合学生发展的课堂内容和课堂活动。

6

四、教学目标以及重难点

《小学德育课程标准》明确指出：“小学德育课程是以学生生活为基础，以培养学生乐于探究、热爱生活、促进学生良好品德形成和社会性发展为目标的综合课程。”

与本课程联系紧密的标内容有

1、学习与生活中遇到问题时愿意想办法解决。

2、学习用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动。

3、能对问题提出自己的看法与想法。

基于课标要求，并结合本课的特点和学情分析，特将本课的教学目标制定为：

知识与技能：

1、了解并遵守班级、学校、超市、医院等公共场所中的规则。

2、尝试集体制定规则。

过程与方法：

通过创设生活情景、师生合作、社会小调查等活动引导学生感受班级、学校、超市、医院等公共场所中的规则，从中感受规则公平的意义和要求。

情感态度与价值观：

1、初步树立规则意识，初步感受法律面前人人平等。

2、使学生愿通过自己的努力成为一个讲规则，有理想，敢担当的小公民。

7

教学重难点及突破方法

1、了解并遵守班级、学校、超市、医院等公共场所中的规则。初步树立规则意识。

突破方法：

（1）为了让学生了解并遵守班级、学校、超市、医院等公共场所中的规则。我充分利用现代化信息技术，借助多媒体用图片、音频、视频、自制动画，为学生创设一个个有声有色的熟悉生活场景：凌乱的教室与整洁教室的鲜明对比、经过学生的操作，让混乱无序的上下楼梯变得安全有序、观察阅览室视频短片，找出不遵守规则的现象、超市电梯的乘坐规则与不遵守规则造成的严重危害进行对比，让学生明确乘坐电梯遵守规则是一件非常重要的事。最后展示不遵守超市购物规则的照片与医院中不文明的行为。在此基础上让学生明白各公共场所需要遵守的规则有哪些，反复强调遵守规则的意义，让学生能在日常生活中主动遵守公共场所的规则。

（2）在一个个形式多样的活动中，学生的思维从正反两面的辨析中，逐渐明确了规则的意义就是为了人们更为安全、有序、文明地体验公共场所带给大家生活中的便利，且要人人遵守的公平性，身为其中一员的学生们的规则意识自然而然也就形成了。

2、引导学生感受规则公平的意义与要求，使他们愿通过自己的努力成为一个讲规则，有理想，敢担当的小公民。

突破方法：这一教学目标即是教学重点，也是本课的教学难点，

为了引导学生感受遵守规则的公平意义，我设计了“大小屏互动”，8

将学生置于一个相对真实的场景，现场把学生课下采集到的社会现象视频分享到白板中，以真实事例引导学生体会到规则的制定固然重要，但规则的遵守才是更为重要的，只有每一个人都遵守规则才有意义。带着这样的感悟，我结合课程内容设计了一个针对学生自我行为评价的表格，通过学生自评的方式促进学生正视自己，肯定自己做的好的，发现自己表现不佳的方面，以此自省导行，使他们愿通过自己的努力成为一个讲规则，有理想，敢担当的小公民，并愿意把课堂上了解的规则在生活实际中践行，化为具体的行动力。

五、教学策略的选择与设计

道德与法治具有的基本特征有生活性、开放性、活动性是我设计这节课的关键点。

这节课的内容与学生生活息息相关，所以在教学内容的拓展上，我以学生的现实生活为基础，选取同学们感兴趣的、有价值的内容，校内以图书馆为主，校外公共场所则把重心放在了孩子们最喜欢去的公共场所之一超市里，超市作为大型综合性公共场所，里面所涵盖的规则更为全面，其中现下最为引人关注的电梯事件对我们这边的孩子也是较新的、易忽视的地方，基于此突出了以上教学内容。

另外这次教学中我设计社会小调查员分享课下调查视频的环节，把活动空间从教室扩展到校外的其他公共场所，这样活动时间也不局限于课堂之上了，这样的深入社会的调查体验更利于培养学生观察社会，探究社会的意识。

《道德与法治》课程中活动是教和学共同的中介，所以这节课呈9

现形态主要是学生直接参与教师精心设计的各种主题活动、游戏和其他实践活动。我根据教学内容选择适合学生年龄和身心特点、切合学生能力和认知水平的活动，即让学生通过教师创设的不同场景，完成一个个活动，初步树立规则意识在讨论中明白规则是平等的，具有公平性，并能在日常生活中主动遵守这些规则，遇到不遵守规则的现象敢于劝阻。在教师的指导下，学生在活动过程中，通过动手、动脑构建知识和能力。从而形成内化的道德品质，本节课中，可以说学生是绝对的“主角”。 在这节课中，我还有意关注学生已有的生活基础，把教学和研究融为一体，让学生在对社会研究活动中学习总结、提升获得的经验或信心，这也是符合课程标准的要求的。

10

六、教学流程图

明确“规则”

激趣导入

明确规则

明确“公共场所”

学校篇

创设情境

探索规则

超市篇

公共场所的规则医院篇

小小社会调查员

社会调查

理解公平

公平的规则

自省导行

总结升华

自省导行

升华主题

11

七、教学过程设计

课题：

公共场所的规则

知识与技能：

1、了解并遵守班级、学校、超市、医院等公共场所中的规则。

2、尝试集体制定规则。

过程与方法：通过创设生活情景、师生合作、社会小调查等活动备课人

马璇

课型

新授课

课时

第四课时

三维

目标

引导学生感受班级、学校、超市、医院等公共场所中的规则，从中感受规则公平的意义和要求。

情感态度与价值观：

1、初步树立规则意识，初步感受法律面前人人平等。

2、使学生愿通过自己的努力成为一个讲规则，有理想，敢担当的小公民。

1、了解并遵守班级、学校、超市、医院等公共场所中的规则。初步树立规则意识。

教学重点

2、引导学生感受遵守规则公平的意义与要求，使他们愿通过自己的努力成为一个讲规则，有理想，敢担当的小公民。

教学难点

引导学生感受遵守规则公平的意义与要求，使他们愿通过自己的努力成为一个讲规则，有理想，敢担当的小公民。

为了让学生了解并遵守班级、学校、超市、医院等公共场所中的重难点突规则。我充分利用现代化信息技术，借助多媒体用图片、音频、视频、破

自制动画，为学生创设一个个有声有色的熟悉生活场景：凌乱的教室12

与整洁教室的鲜明对比、经过学生的操作，让混乱无序的上下楼梯变得安全有序、观察阅览室视频短片，找出不遵守规则的现象、超市电梯的乘坐规则与不遵守规则造成的严重危害进行对比，让学生明确乘坐电梯遵守规则是一件非常重要的事。最后展示不遵守超市购物规则的照片与医院中不文明的行为。在此基础上让学生明白各公共场所需要遵守的规则有哪些，反复强调遵守规则的意义，让学生能在日常生活中主动遵守公共场所的规则。在一个个形式多样的活动中，学生的思维从正反两面的辨析中，逐渐明确了规则的意义就是为了人民更为安全、有序、文明地体验公共场所带给大家生活中的便利，且要人人遵守的公平性，身为其中一员的学生们的规则意识自然而然也就形成了。

为了引导学生感受遵守规则的公平意义，我设计了“大小屏互动”，将学生置于一个相对真实的场景，现场把学生课下采集到的社会现象视频分享到白板中，以真实事例引导学生体会到规则的制定固然重要，但规则才是更为重要的，只有每一个人都遵守规则才有意义，带着这样的感悟，我设计了一个自我评定的表格，通过学生自评的方式自省，肯定自己做的好的，发现自己表现不佳的方面，以此自省导行，使他们愿通过自己的努力成为一个讲规则，有理想，敢担当的小公民，并愿意把课堂上了解的规则在生活实际中践行，化为具体的行动力。

教学用具

设计理念

多媒体课件 生活性是道德与法治课的一大特点。所以儿童的生活就是本科最13

宝贵的课程资源，而课程学习本身也就是儿童生活的重要组成部分，是儿童在教师引导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活的过程。所以本节课的教与学都根植于儿童的生活，通过学生在生活和活动中的直接体验、思考、积累、内化，使课程变得有趣味、有意义。

具体教学过程

教师活动

一、

谈话导入，激发兴趣。

1、课前调查学生是怎么来到学校的？途中需要遵守哪些交通规则？引出交通规则就是规则的其中一种。

【预设：父母开车送；爷爷奶奶骑电瓶车送；自己或与家人步行。不闯红绿灯；过马路走斑马线；车辆要让行人，不能把手，头伸出窗外等】

2、我们生活中规则无处不在，它不仅以文字的形式出现，更多的是以一种简单明了的标识出现在我们身边。

进行游戏：翻翻卡

【预设：学生完成所有标志的辨识，若有未完成，则以认识新图标的方式出示答案】

设计意图

课堂上先用一个“小调查”的活动引出孩子们上学路上需要遵守的“交通规则”，再以“翻翻卡”这样趣味性强的游戏为载体，让孩子们明白规则不仅仅是文字的形式还有图标，而后出示“规则”的定义，这样慢慢递进，拉近儿童生活与课堂的距离。

从儿童生活中3、从自身生活经验和游戏中师生合作提炼出“规则”的含义。

常见的图标为切入引导学生回忆这些图标在哪里地方见到过？引出

“公共场所”点，调动儿童已有元这个概念，并回忆还知道哪些公共场所？他们各有什么用处认知，将公共场所与呢？初步了解公共场所的功能。

4、齐读课题

规则相联系。在儿童现实生活的基础上，引导学生比较直观14

的感受身边的公共场所，并引导学生明确这些公共场所各有其规则，再出示公共场所的定义。快速将学生带入学习氛围中，激发学生的探究兴趣！

二、创设情境，探索规则

1、请出新朋友可可，以“他的一天”为线索，展开探索公共场所的规则之旅。

2、分别从“教室篇”、“楼道篇”、“阅览室”“超市”“医院”了解公共场所的规则和遵守公共场所规则的意义。

以卡通人物“可可的一天”为课程活动背景，为孩子们创设一个个熟悉的生活场景，体现了本课的生活性特点，也让孩子们在一个轻松愉快地氛围里进行学习。

在此环节中，首先立足教材，吃透文本，以课本内容为范例，将课本知识放在具体设置的场景环节中，分别设置了“教室”、“楼梯间”、“阅览室”、“超市”、“医院”等儿童熟悉的生活场景，以多种15

“教室篇”

①“教室篇”借助电子白板圈划功能找出教室有哪些不遵守规则留下的后果。随后与整齐的教室作对比，引导学生明白保持教室的干净整洁，物品不乱摆乱放这都是班级的规则，也是我们要遵守的规则，只有好好遵守这些规则，保护好我们学习的环境，我们才能在教室里有序且快乐的生活。（板书：有序）【预设：学生发现书包书本随意乱放，黑板没有擦，垃圾乱扔等】

②进入情境，完成课堂上老师布置的学习任务，即完成《道德与法治》课本的第26、27页的相关内容。

形式的场景呈现方式，如“图片”“视频”“音频”“情景剧”等。一来避免课堂的单一化，二来也可以将孩子们的活动场所由教室拓展到孩子们生活的其他空间。

孩子们的童年生活大多都在校园中度过，课堂便是孩子们最为熟悉的公共场所，在此处融入课本内容，是遵循教学内容既要挖掘、拓展，也要立足于课本，回归到教材中去，以一种与情境相结合的方式巧妙引出课本内容，自然而【预设：学生完成判断；若学生未完成判断，则针对相应图片然的衔接。

简析】

“楼道篇”

校园安全事故下课以吵闹的录音引起学生的注意，感受学生拥作一团的中楼梯踩踏事件占楼道存在的安全隐患。请学生参与游戏，借助电子白板的移动比较高，在这里强调功能调整楼梯间的秩序，明确规则的遵守能确保我们的安全。

楼梯规则，一是让孩16

（板书：安全）

子们明确上下楼梯【预设：不安全与上下楼梯靠右行；若学生未能回答出不的具体规则，二是为安全，则进行提示：很多地方因为拥挤都发生了踩踏的不安全事故，他们这样挤作一团也很有可能发生踩踏事故】

“阅览室”

①播放阅览室视频，说说你发现了哪些不遵守规则的行为。

了尽可能减少由于不守规则上下楼梯拥挤导致的校园踩踏安全事故，在教室和楼道的规则感受中抽取出规则的深层含义——有序、安全

学校阅览室是【预设：交头接耳；乱涂乱画；吃零食；未将书本放回原位；知识的殿堂，但是日未将桌椅摆放整齐。若学生未提及某一点，教师进行引导】

②活动：同桌交流一起

来做一个提示牌，时刻提醒大家吧。

【预设：学生小组交流后完成】

常生活中阅览室的规则较少被提及，孩子们也并不十分清楚，所以，我将阅览室作为校园内的重点。为增强趣味性，该部分以小情景剧的形式，呈现出阅览室的不遵守规则的现象，从孩子们亲身接触体验过的学习场景入手，更能激起孩子们的认同感。在此处，结合课本内容，引导孩子们尝试17

制定规则，突破重难③我是小评委：判断图片中校园各处同学们的行为哪些是遵守点。

规则的，把小花朵送给他。引导同学们向他们学习，共创安全、有序、和谐的校园。

“超市篇”

由回到家的可可打算和妈妈去看望住院的小姨引出到超市对于校园规则的深入挖掘，在这一个游戏中把触角拓展到了校园的各个角落，让学生在是非判断中体会到规则无处不在，进一步感知到规则的意义，同时在寻找遵守规则的好孩子过程中以正面榜样的力量熏陶孩子们努力遵守规则的人学习。

由于超市具有选购慰问品，进行超市中规则的探索，其中把关注点集中到“电其他公共场所需要梯的乘坐”和“购物推车的正确使用”为重点。

①从超市一楼到二楼需要乘坐什么？

【预设：电梯

若学生未提及，则教师出示图片】

遵循的大部分规则，拥有一定普遍性，但也有其特殊性，故而，我将超市作为校用聚光灯聚焦电梯中的安全标识 2处，从中了解到乘坐电梯需外公共场所的重点。要遵守的规则。

社会经济的飞速发展，孩子们居住的七【预设：1、不能踩踏黄线 2、扶好扶手3、不能把头探出去……】

里镇也有不少大型②播放视频补充乘坐垂直式电梯的其他规则。

超市，越来越多家庭③播放不遵守乘坐电梯规则引起后果的新闻资料，引导学生交搬入了高层电梯房，18

流感受，明确遵守规则才能保证安全。

【预设：太可怕了，这真危险，不能在电梯上玩耍】

④出示动画：在超市里转了转，可可有了更多的发现：

使用聚关灯功能聚焦小推车上的图标。还有乱摆乱放，特殊商品，拆包等行

为的呈现。

师小结：在超市里买东西也有很多需要遵守的规则呀！这样我们才能享有文明有序的购物环境。（板书：文明）

“医院篇”

①创设医院内探病情境，强调要在规定的探病时间内去探望，以免影响病人休息。引导学生把自己想象成病人，面对抽烟、大声打电话的行为有什么想法，设身处地地为病人着想。

加之因为不遵守规则导致的儿童乘坐电梯安全事故在全国范围内频发，故而将电梯乘坐的规则作为超市规则的重点。

医院是我们生活中不可或缺的公共场所，其具有电影院、博物馆、剧院等②谈话总结：很多公共场所比如电影院，博物馆同样需要我们公共场所禁止大声遵守这两项规则，因为它们代表了文明

。

③出示视频与可可回顾探索之旅，采用儿歌的形式总结发现公喧哗，禁止吸烟等规则的共性，还因其探病时间有限制这一规则的特性，且儿童并不明确医院探病时间有规则这一事实，故而将医院作为一点。

活动最后，让主共场所的规则。教师提炼公共场所的规则总结起来就是这三个人公可可带领孩子词语：安全，有序，文明

们回顾已学习的规则，再次点出“有序、19

安全、文明”三个关键词。加深学生印象。

道德与法治课程是一门以道德和三、社会调查，理解公平

法治教育为核心价1、（大小屏互动：出示视频）分享社会小调查员的发现，点评值取向的活动型综素材中人们的行为，并引发思考：是不是这些规则只针对个别人呢？经学生讨论得出规则的公平性。

合课程。因此法治教育应该落到课堂实处。而规则与法律一2、相信这位叔叔一定是在不经意间随手乱丢了垃圾，幸亏我们样具有平等性，在此还有很多像小观察员一样有责任感有担当的人，主动捡起了被使用大小屏互动，连随手丢弃的垃圾。但这一现象也引起了老师的思考：是不是这线小调查员让孩子些规则只针对个别人呢？（学生讨论）得出规则的公平性

们从讨论中得出规则面前是人人平等的。

20

四、自省导行，总结升华 ①在过去的生活里，你有没有在不经意间不遵守公共场所的规我在此处安排则呢？请完成表格。

“比比谁是遵守规则的好孩子”如果你认“反思自我”的环为你做到了，请你在下面给自己一个五角星吧！

节，明确告诉孩子们，犯错不可怕，最重要的是敢于承认与改正，将道德与生活进行连接，明确告诉孩子们做一个什么样的人。让孩子们敢承认，勇于改正从而培养孩子们敢于担当的精神。

教师巡视并请没画星星的孩子说说自己哪里做的不够好，以后怎么办，鼓励大胆自我批评的学生，同时发现得五角星最多的孩子，为他颁发“规则之星”。

明确规则在我们身边无处不在，它代表着“安全、有序、文明”。在规则面前②、总结升华：今天的探索之旅即将结束，我们发现规则在我人人平等，只有人人们的生活中无处不在，我们每一个人都应该自觉树立规则意识，都守规则，我们的社明确规则法律面前人人平等，我们作为新时代的小学生要敢担会才能实现“文明、和谐、公正、法治”当，只有人人都守规则，我们的社会才能实现“文明、和谐、的中国梦

公正、法治”的中国梦。

21

积极进行社会体验，完成作业。

五、布置作业：

要想提高道德与法昨天和大家第一次见面的时候，我发现咱们班黑板报的主题就是“四治课的实效性，应该让爱三有”，要想成为“有担当，有理想”的好少年更需要我们行动起来，《道德与法治》课程同那就让我们在课下完成这份实践性作业吧。

1、我敢担当：看到身边不守规则的现象，去大胆的劝阻他吧。

2、我有理想：在生活中践行自己的承诺，把承诺变成行动。

语文、数学课程一样有作业，因为作业的过程是学生的智慧、知识、能力、情感、态度、价值观最理想的生成过程和体现过程。

板书设计：

公共场所的规则

22

23

24