第三节　生命的基础——蛋白质公开课教案

项目

内容

第一章

关注营养平衡

第三节 生命的基础——蛋白质

忻州市第十中学 刘金风 知识与技能：

了解氨基酸的结构特点及性质；了解肽键及多肽；了解蛋白质的组成；初步掌握蛋白质的重要性质和检验方法；了解蛋白质的用途。

课题

修改与创新

教学

1.通过学生动手实验培养操作技能与观察能力，使之正确进行实验分析，从而加深对概念的理解，并目标

过程与方法：

抽象形成规律性认识。

2.培养学生的辩证唯物主义的观点。

情感、态度与价值观：

通过学生实验，使学生的科学态度、思想情趣得到陶冶；通过钟南山院士事迹、结晶牛胰岛素的成功合成激发学生爱国主义思想感情，民族自豪感。

教学重点：蛋白质的化学性质。 重、

难点

难点：肽键的形成。

教师活动

学生活动

设计意图

【导入】介绍钟南山院士事迹。展示SARS病毒的电子图片，说明蛋白质广泛存在

于生物体内，是组成细胞的基础物质。

是生命的基础，没有蛋白质就没有生命。

聆听

紧扣时代信息激发学生今天我们就一起来学习有关蛋白质的知

爱国主义和学习兴趣；调

识。

动学生的学习积极性。

谈到蛋白质，我们首先来学习氨基酸。

【板书】§1－3蛋白质

教学

一、氨基酸

学生观察甘氨酸、丙氨

过程

给出甘氨酸、丙氨酸、谷氨酸的结构引酸、谷氨酸的结构，总

导学生观察氨基酸的结构特点。

结归纳氨基酸结构特1、

培养归纳总结

【设问】看以上氨基酸的结构式指出哪点。得出氨基酸的通式的能力

些官能团？

和定义。

2、复习官能团与性

（-NH2 氨基、-COOH羧基）

质关系

【设问】那么什么叫氨基酸？

定义：羧酸分子里烃基上的氢原子被氨基取代后的生成物叫氨基酸

教师活动

【讲解】氨基酸的性质

官能团决定有机物的性质。氨基酸结构学生活动

聆听

设计意图

1、结构决定性质，进行辩证唯物主义教育。

中均含有-COOH和-NH2，应具有什么性2、提高书写化学方程式质？

观察答出：-COOH的能力。

（1）既能与酸反应又能与碱反应

和-NH2

3、通过结构式推导性质。

与氢氧化钠的反应:

NH2CH2COOH+NaOH→NH2CH2COO-Na++H2O

练习方程式的书写

试写出与盐酸反应的化学方程式

1．书写出乙酸与乙醇发

NH2CH2COOH+HCl→生酯化反应的化学方程

Cl-+NH3CH2COOH

（2）脱水缩合

式。

由旧知识向新知识迁移，1．书写出乙酸与乙醇发生酯化反应的化2．书写出氨基乙酸与氨培养创新思维能力。

学方程式。

基乙酸脱水而成二肽的

2．书写出氨基乙酸与氨基乙酸脱水的方方程式。

程式。

2NH2CH2COOH→

NH2CH2CONHCH2COOH+H2O

讲解】两个氨基酸彼此之间脱一分子水

得到的产物叫二肽。许多氨基酸分子彼

此脱水生成的化合物叫多肽。

如：

聆听

【板书】二、肽键和多肽

【讲述】蛋白质在希腊文Proteios的意

思是“第一”，即蛋白质是生命的基石。

存在：动物的肌肉、皮肤、血液、

乳汁及毛、发、蹄、角等，或存在于植

物的种子里。

组成：蛋白质分子中含有C、O、

H、N、S等元素。1965年我国科技工作激发学生爱国主义热情者成功合成了具有生物活性的——结晶和民族自豪感，进一步激牛胰岛素。这是科学史上的一大成就，发学生探索蛋白质知识可以说是科学史上又一“丰碑”。在认识的兴趣，创设悬念引入新生命现象揭开生命奥秘的伟大历程中，知识领域的探索。

做出了重要贡献。

教师活动

学生活动

设计意图

【板书】四、蛋白质的性质

分组实验：

（1）练习操作技能；

（指导学生实验）

完成实验报告

（2）提高观察能力；

【学生分组实验探究

】：蛋白质的化学

（3）学会从实验现象分

性质(见课件ppt) 析、归纳整理出结论的科【设问】从本实验可得出何结论？

学生结合实验分析、思学方法。

（引出蛋白质的盐析和变性概念）

考产生疑问

（4）激发学生探究问题

的兴趣，主动学习知识

【板书】

1．蛋白质的盐析

练习

2．蛋白质的变性

【练习】比较蛋白质的盐析和变性

【思考、讨论】

思考、讨论

1、误服重金属怎么解毒？

2、为什么医院用高温，照紫外线，喷洒苯酚和酒精溶液消毒？

3、为什么用甲醛保存动物标本？

加强掌握蛋白质的性质

了解其它影响蛋白质变性的因素。

3．蛋白质的颜色反应

【讲解】

蛋白质的颜色反应是检验蛋白质的方法聆听

之一，反应的实质就是硝酸作用于含有

苯环的蛋白质使它变成黄色的硝基化合

物。

【设问】在日常生活中还有什么其他方

法检验蛋白质呢？

【演示实验】分别灼烧：羊毛线、棉线

现象：羊毛线燃烧时燃烧不快，火焰小，

离火即熄灭，燃烧有蛋白质臭味，灰烬

呈卷曲状为黑褐色结晶，用手指可碾成学生观察、描述现象

粉末；棉线燃烧无气味，烧后成灰。

教师活动

学生活动

理论联系实际。

设计意图

【课堂练习】

1、下列过程中，不可逆的是（ ）。

（A）蛋白质的盐析 （B）酯的水解

（C）蛋白质的变性 （D）氯化铁的水解

反馈基本知识的掌2、欲将蛋白质从水中析出而又不改变它的性质应加入握情况。

（ ）。

（A）甲醛溶液 （B）饱和Na2SO4溶液

（C）CuSO4溶液

（D）浓硫酸

3．下图表示蛋白质分子结构的一部分，图中（A）、（B）、本题是高考题可反（C）、（D）标出了分子中不馈出学生学习本节知识同的键，当蛋白质发生水解时，后思维发展水平。

断裂的键是（ ）。

二、填空题

4．蛋白质、淀粉、脂肪是三种重要的营养物质，其中______通过填空题反馈大不是高分子化合物，这三种物质水解的最终产物分别是蛋白质多数学生对本节知识的→________淀粉→_________；脂肪→_________；在蛋白质水掌握情况。

解的最终产物分子中，含有_________官能团。

提高学生的分析、推

*5．若将氨基乙酸和丙氨酸混合反应（在一定条件下）最理、判断问题的能力。

多可得_______种二肽。

【小结】蛋白质的性质

培养表达能力

（学生归纳总结后打出投影）

培养学生归纳、总结能力

1、具有两性；2、盐析；

3、变性；4、颜色反应。

第一章

关注营养平衡

生命的基础——蛋白质

2、蛋白质的作用

板书

1、蛋白质的结构与性质

设计

教学

通过学生动手实验培养操作技能与观察能力，使之正确进行实验分析，从而加深对概念的理解，并抽象反思

形成规律性认识。