综合与实践：我们身边的数优秀教学设计

《找找周围的数》教学设计

【教学内容】《义务教育教科书·数学》(青岛版)六年制一年级上册实践活动【教学目标】

1.通过寻找周围事物中的数,深化对10以内数的意义的认识,进一步体验数在现实生活中的用途,初步培养数感。

2.经历寻找周围数的过程,学会找数的方法,获得一些初步的数学活动经验,初步培养对数学的兴趣和与同伴共同学习的意识。

【教学重难点】经历寻找周围数的过程,体验数在现实生活中的用途。深化对10以内数的意义的认识,初步培养数感。

【教学准备】调查表、多媒体课件【教学过程】

一、创设情境,确定探究主题

谈话:同学们,你们还记得我们刚刚学过的一首非常有趣的数字儿歌吗?你们猜猜看?学生猜。

课件出示:一去二三里,烟村四五家。

亭台六七座,八九十枝花。

提问:里面有我们很熟悉的数,你能找一找都有哪些数吗?预设:一二三四五六七八九十

谈话:我们的生活中也能找到这10个数字吗?这节课我们就一起来找找周围的数。(出示课题:找找周围的数)

【设计意图】通过让同学猜老师会哪一首数字儿歌,激发同学的学习兴趣与学习的积极性;同时,也拉近了老师与同学之间的距离,同学能更快进入角色,参与到学习中来。

二、分析主题,制定探究方案 1.想一想,分析主题

谈话:同学们课下找到了很多的数,谁来说一说,你在找数之前,想到哪里找数呢?预设:

生1:我想在家里找。生2:我想在学校找。生3:我想在马路上找。生4:我想在商场里找。……

2.找一找,确定方案

谈话:看来,我们能从生活的方方面面去找数。上节课,老师还带领大家在小组里商量了活动的计划,还记得吗?我们都做了什么呢?

预设:生1:小组先交流每个人要去找数的地方;

生2:小组再进行分工,确定了每个人不同的找数地方;生3:小组交流找到记录周围数的方法;

生4:每个人记录和整理好自己的资料,准备下节课汇报。出示调查记录表:

场所找到的数(采用的方式:)【设计意图】提前一周布置调查任务,有助于学生有充分的时间去研究调查活动,为本节课的交流做好准备。在调查活动之前,帮助学生找到调查的方法,为后面开展活动,积累丰富的素材做准备。

三、小组合作,开展探究活动

谈话:上个星期,同学们去收集了生活中的数,看来收获颇丰,那我们就在小组里互相展示一下吧,请看合作要求。

出示要求:

(1)介绍时要商量好说的顺序。

(2)说的同学要清楚说出找到的是什么数?在哪里找到的?表示什么意思?有什么作用。(3)没轮到说的同学要认真听。

(4)交流完后,把组内找到的归类整理,准备汇报。(小组交流、教师巡视)

【设计意图】通过让同学交流课前收集的生活中的数,展现了学生自主活动的情况,满足学生的表现欲望,增强每位学生参与学习的积极性。体验到生活中处处有数学,数学在生活中是很有用的。

四、展示成果,进行总结评价

1.谈话:哪个组愿意和大家分享一下你们的调查成果?预设:

生1:我们组在家庭里的小闹钟上找到了1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12,表示不同的时间,为了提醒大家准确看时。找到了电话上有0、1、2、3、4、5、6、7、8、9,表示电话号码,为了拨打电话及时联系。

板贴:

生2:我们组在校园里的班牌上找到了数字,是为了告诉大家每个班级在哪里。

板贴:

生3:我们组在公交站牌上找到了数字,表示几路车,提醒大家不用坐错车。

板贴:

生4:我们组在小区里找到了数字,第5栋楼、2单元、201户,区分不同的楼不同的居住地方。

板贴:

生5:我们组还从车牌号、路牌号找到了数字。

板贴:

生6:我们组还从医院楼层牌上找到了数字,提醒大家每层楼的用处。

板贴:

生7:我们组找到了家用电器上有数字,告诉大家需要用多少钱来买。

板贴:

生8:我们组在生活用品上找到了数字。

板贴:

生9:我们组还在平日的娱乐用品上找到数字,方便大家辨认。

板贴:

谈话:大家从生活用品、家用电器、公共设施等不同方面,找到了数,知道了它们的意义和作用,看来我们生活中的不仅多而且作用也各不相同。同学如果有兴趣,下课还可以再去研究。

2.谈话:那生活中没有了这些数行吗?为什么?出示课件:预设:生1:公交车如果没有几路车号码,乘客就不知道乘哪一辆车了。生2:闹钟上如果没有了数字的话,就不知道上班、上学时间了。生3:商品上如果没有了数字,就不知道付多少钱了。

生4:电视机如果没有频道号码的话,就不知道很难找到要看的电视节目了。……

谈话:看来,数字对我们真是太重要了,所以,希望大家都要和我们的数字交好朋友。

3.全课总结。

谈话:今天这节课同学们学得快乐吗?你是怎样学习的?你有什么想对大家说的?通过这次活动你懂得了什么?

【设计意图】通过大量找数实例和系统整理,体验数在现实生活中的广泛用途。让学生通过实践活动,及时总结活动的方法、心得,初步培养学生应用数学的意识,积累数学活动经验。