过小孤山大孤山/陆游ppt配套教案和课堂实录

【学习目标】

知识与技能：

1、

能够流畅准确的诵读全文，整体感知课文思路，积累文言知识。

2、

学习游记写景的方法，把握文中所描写的山川景物形象。

3、

区分散文与诗歌形象美的不同。

过程与方法：

大声诵读、积累归纳、合作探究。

情感态度与价值观：

培养学生品味散文语言的能力，培养语感。

【重点难点预测】：

学习游记写景的方法，把握文中所描写的山川景物形象。

教学过程

第一课时

一、激情导入

如果这个全国有原先，如果可以或许推开光阴尘封的门，就让我们穿越清、明、元，一同走到南宋。大概我们会和着凄婉的宋词，悄然地走进月华如水的沈园，吟哦着《钗头凤》，去感触一段在江南的烟雨里惆怅了千年的爱恋。大概我们会听着悲慨的《书愤》《示儿》决然踏上铁马冰河的战场，去找寻作者“报国欲死无战场”的深深伤痛。大概我们还会顺着如练的澄江，去探望山苍苍，水茫茫，静立水中央的小孤山、大孤山……

二、知人论世

陆游是爱国主义诗派的一个典范的代表。受家庭教诲的影响，他从小就树立了伤时感事的思维和杀敌报国的壮志。他生当民族抵牾犀利、国势危近的时期，他气量“铁马横戈”“气吞胡虏”的好汉气势和“一生报国有万死”的殉国精力，信心“扫胡尘”“靖国难”，但在政治斗争中，屡遭朝廷屈从派的倾轧、打击，无法发挥志向，公元1210年，85岁的老墨客，抱着“死前恨不见中原”的遗恨，吟着“死去元知万事空，但悲不见九洲同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的诗句，脱离人间。他一生创作了大量作品，今存诗快要万首。他的诗品格宏丽，豪放豪爽，洋溢着剧烈的爱国主义精力，慷慨高涨，悲壮雄奇，在其时和子女的文坛上发生了深远影响。

三、写作配景、解题

1、

配景：陆游主张抗金，收复中原，被免职。至1169年，升引为夔州（今四川奉节）通判，由家园山阴（今浙江绍兴）出发到差。一同沿长江逆流而上，历尽两岸奇山异景。途中作者以日志游记，集成日志体游记《入蜀记》，以记其胜。《过小孤山大孤山》是作者途经小孤山和大孤山时所写的两则日志。

2、解题：

（1 ）小孤山：

位于安徽宿松县恢复镇境内，与江西省彭泽县城隔江相望。山高约一百米，四周一里，被誉为“长江绝岛”，素有“海门天柱”、“海家世一关”之称。相传大禹治水在当前石记功，秦始皇刻“中流砥柱”于石上。

由于山形像一位云髻高绾的美男，人们又将此山称为小姑山。小孤山山体特别，无处不景，无景不奇，“东看一支笔，西望太师椅，南观似悬钟，北看啸天龙”。千百年来，以其秀、奇、险、独而著称。主要名胜有：“龙耳洞”“先月楼”“弥陀阁”“天妃殿”“半边塔”“界潮祠”“打

扮亭”“御诗碑”等。

关于小姑山和彭浪矶名称的由来，另有另一种斗劲浪漫的说法：民间传说中一位纯情俊俏的少女，她与彭郎相爱，但终难成亲眷，于是投江殉情，身后化作秀资超然的“小孤山”，又名“小姑山”。彭郎因悲于小姑之死，遂化成石矶，立于江边，即“澎浪矶”，亦名“彭郎矶”。

（2）大孤山：

在鄱阳湖上，其状如鞋，俗称鞋山。民间传说此名为玉女大姑在云中落下的绣鞋转变而成，因而又名大姑山。

四、自由诵读

诵读要求：

1、连合注释，清除字音、字义障碍，发端明白文意。

2、请标出船行途中的遍地景点及其特性形容的句子。

五、探究赏析

（一）本文作为一篇游记，主要内容有哪些？其主旨是什么？

主要内容：①记过狼烟矶的所见，突出山之“怪奇”。②写过澎浪矶、小孤山所见之景，突出“峭拔俊美”，且移步换景，同远及近。③记八月二日所见之景，突出大孤山之奇：望之如浮水面，江水清浊明显。末端处叮咛六日行程，呈现日志体之特色。

主旨：本文经由过程描述所见的景色特色，表达了酷爱祖国大好领土的情感，也透露出作者的爱国忠君之情。

（二）本文写了许多景点，作者是怎样将各个景点关联在一起的？

由于景点太多，仅是伶仃地写出特性，也或许会失之分裂。作者注意了景点间的关联。一是遍地景色虽千姿百态，但又均有山与江水相互生发照映的描述，组成整体配景，使景色在多样中见团结；二是注意各景点地理位置上的关联。

五、自由诵读

。

1、连合注释，清除字音、字义障碍，发端明白文意。

2、教授解说第一自然段重要文句。

3、本段质疑、释疑。

A、本段写那里之景？作者给我们引见狼烟矶防守状况有何作用？

狼烟矶；丰裕了作品的内容，使写景记游具有思维深度。

B、勾画出本段写景的句子，突出了狼烟矶怎样的特点？

嵬巍、怪奇等特点。

C、本段写景采纳怎样的按次？

先写远视所见，只但是感觉狼烟矶“高耸”结束，除此之外别无佳处。再写近观，近观之景则异彩纷呈。

D、这种远近比较的写法有何作用？

不光使人的明白一步步真正明白到狼烟矶的佳妙之处，并且能收到曲径通幽的艺术表达效率。

4、稳固该段文句。

第二课时

一、温习第一课时所学知识点。

二、解说第二自然段文句。

三、质疑、释疑。

1、叮咛小孤山上有戍兵看守，阐明白什么？

小孤山也是江防要地。

2、勾画本段风景描述的语句，说说本段作者给我们形容了哪一水段之景？描述的重点工具是什么？突出了各自什么特点？

狼烟矶至沙夹一段所见。

小孤山和澎浪矶。

小孤山峭拔俊美，澎浪矶浪大等特点。

3、文章是怎样体现小孤山峭拔俊美这一特点？

运用比较手腕。将金山、焦山、落星山这些天下名山与小孤山比较，突出小孤山峭拔俊美这一特点；又用它山与小孤山比较，突出小孤山的巉然孤起这一特点；用山上有楼观亭榭的金山与小孤山古刹的萧条、残缺比较，渲染了小孤山的小孤山古刹的萧条、残缺，更是为了阐明小孤山如果以“楼观亭榭”稍加装饰，则会“超过金山上矣”。

4、写小孤山峭拔俊美这一特点，采纳的是什么写景按次？

由远及近。

四、串讲第三自然段文句。

五、质疑、释疑。

1、引用李白的诗句是为了阐明什么？

彭蠡口江面的广阔，四望无际。

2、该段写景是写哪一同段的景物？重点落在那处？

彭蠡口到湓浦口的沿途所见。重点写大孤山的风景。

3、那么大孤山的风景突出的特点是什么？

望之如浮水面，江水清浊明显。

4、作者是怎样体现大孤山这一特点?

先用西梁山类比，使人经由过程西梁山能想象到大孤山的形状，然后与小孤山相比较，从而突出各自的特色。

六、文句积聚：

然

杰然特起

以

今以钟磬置水中，虽大风波不及鸣也。

然峭拔俊美皆不行与小孤比

复以小艇游庙中

实否则也

若稍饰以楼观亭榭

碧峰巉然孤起

夫夷以近，则游者众。

不以物喜，不以己悲。

之

信造化之尤物

而

高耸罢了

自数十里外望之

徙倚久之而归

徙倚久之而归

岸土赤而壁立

何功之有哉？

而母立于兹

之二虫又何知

青，取之于蓝，而青于蓝

第三课时

探究赏析：

1、本文作为一篇游记，主要内容有哪些？其主旨是什么？【板书内容】

主要内容：

①记过狼烟矶的所见，突出山之“怪奇”。

②写过澎浪矶、小孤山所见之景，突出“峭拔俊美”，且移步换景，由远及近。

③记八月二日所见之景，突出大孤山之奇：望之如浮水面，江水清浊明显。

④末端处叮咛六日行程，呈现日志体之特色。

主旨：

本文经由过程描述所见的景色特色，表达了酷爱祖国大好领土的情感，也透露出作者的爱国忠君之情。

2、本文写了许多景点，作者是怎样将各个景点关联在一起的？

由于景点太多，仅是伶仃地写出特性，也或许会失之分裂，给人一种杂沓之感。作者注意了景点间的关联。

①遍地景色虽千姿百态，但又均有山与江水相互生发照映的描述，组成整体背

景，使景色在多样中见团结。

②是注意各景点地理位置上的关联。文章反复写江流和船行，即在分裂的景点中贯以线索。写澎浪矶和小孤山，“二山器材相望”，写大孤山时又与小孤山作比，更见出其间关联，从而由各景点协同组成一幅的长山河水图。

③在写景的经过中，作者善于改动察看角度和察看点来实行形容，将一幅幅立体可感的长山河水图展而今读者眼前。如写狼烟矶时，有舟中的远望；有抛江过其下的近观，又有一石“杰然特起”的特定镜头。写小孤山亦有“自数十里望之”的远望；“愈近愈秀”的近观；“冬晴夏雨”分歧季候的转变；额外是对小孤山的描述，察看角度和察看点的敏捷多变，充足地展现了山川景色的千姿百态。

3、作者是怎样融情入景，暴露自己的心境。

A、写孤石。

“又有一石，不附山，杰然特起，高百余尺……”山有万状，石有万种，作者偏偏只写“不附山，杰然特起”之石呢？我们自然会想到受南宋朝廷主和派倾轧、打击，仍不改收复之志的墨客的孤独情怀。

B、泊沙夹，游小孤山中古刹，“徙倚久之而归”。

“徙倚久之”，绝不仅是只是想多看几眼景象，更是表达了面临半壁山河百感交集的庞杂心绪。

C、写“俊鹘抟水禽”。

这本是自然的一种生存表象，算不上是离奇风景，而作者却将其作为一景写入此中，并叹“甚可壮也”，我们不难发明，作者所慨叹的不仅是是“俊鹘抟水禽”吧？关联陆游的志向愿望及前半生的履历，我们可以遐想到墨客此时何等期望南宋的将士个个像俊鹘，期望南宋对金的斗争像俊鹘抟水禽一样威武健壮，动民气魄。

D、江水清浊明显，“合处如引绳，不要乱”。

作者在文中写江水清浊，隐喻主战和主和两派的势不两立。

4、作者在记述山水景色、胜景事迹的经过中，随时融合抒怀协议同意论，并将相关的外传轶事、

古人诗句都信手捏来，还短文写出郡县沿革、地形防戍等状况，这样写有什么作用？

丰裕了作品的内容，使写景记游具有思维深度，同时亦为景色添彩生色，使一景一物犹如都带有了诗的灵气，文的精致，神话的气氛，史籍的积淀，诗文传说与名胜相互

映发，更为引人入胜。

5、课堂小结与梳理（从知识、学法、情感等方面谈自己的收获）

6、当堂检测：齐声诵读课文。