Section B板书设计

《I’d like some noodles（1a--1c)第一课时教学设计方案》

2019年5月18日

一、教材分析

本节课选自新目标英语七年级下册Unit10 I’d like some noodles第一课时，本单元的核心话题是订餐，教材围绕就餐展开，与学生的实际生活密切相关，易于引发学生用英语进行交流。本课时第一课时学习的单词和问句在后面语法课时和阅读课时的学习中起到关键作用。

二、学情分析

七年级学生有一定的语言基础，在小学英语学习和七年级上册英语学习中掌握了一定量的单词和句型，如hamburger, salad, ice-cream, egg, etc.

What’s your favorite food ?

What would you like ? 他们充满好奇，有较强的求知欲、模仿能力和表现欲望。但他们对知识的扩展运用能力还有待提高，另外部分学生不自信，羞于表现,在课堂上应该多加关注。

三、教学目标

1、知识目标：

(1)学习和巩固一些有关食品的名称；了解面条及其配料。noodles beef mutton chicken cabbage tomato potato special (2)掌握would like的用法及句型What would you like? I’d like ... 2．能力目标：

(1)学生英语听说能力能够提高

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(2)学生在学习表达点菜的角色扮演、自编对话的过程中锻炼表演能力和语言组织能力

3、情感目标: 通过对日常生活中浪费的现象进行展示，让学生对节约，珍惜粮食有更深刻的了解。

4、学习策略目标:改变传统的死记硬背,倡导自主合作学习。

四、教学重难点

1、重点:

⑴学习日常生活中有关的食物名称的单词；

⑵学会

would like句型的特殊疑问句及其回答。

2、难点:

⑴辨别如何用单数名词做定语表达菜名如beef and tomato noodles ；

⑵掌握

would like句型的特殊疑问句及其回答，灵活应用would like句型模拟生活场景进行点菜。

五．教学策略

兴趣活动策略：这节课我设计了成果展示、表演、评比等多种活动方式来调动学生的学习兴趣；

开放性教学策略：利用教育资源制作课件，给学生创设真实生动的生活环境，结合学生生活实际拓展学用渠道，充分开发课程资源；

采用“任务型”教学方法；

注重评价方式和鼓励措施。

六.

教学过程

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(一) Lead-in导入

引导学生自由探讨最喜欢的食物后，教师播放关于南昌一家网红面馆——

锦小七的视频。导入本课时核心词汇noodle，从而导入教师想开一家面馆——

Miya’s Noodle House的情景. 【设计意图】：提供给学生灵活多样、丰富多彩的学习环境，使原本可能枯燥的课堂环境变得活泼。激发学生学习兴趣，调动课堂积极性，为新课的学习打下基础。

（二）New words 创设情境

通过创设Miya’s Noodle House情境，完成Task 1——

Know ingredients, 导入本课时单词教学，并对单词进行了蔬菜与肉类归纳整理。利用教具，采用分组、个人多样活动，对学生进行了拼读检查。

【设计意图】：通过创设Miya’s Noodle House情境，带学生共同完成任务1，充分激发学生自主学习兴趣。单词以鲜艳的画面呈现，似乎正飘着诱人的香味,使学生眼前一亮,勾起的不仅是学生的食欲,学习的欲望也一同被激发出来。

（三）Bingo Game 单词操练

分三小组竞争操练有关面食蔬菜与肉类食材的单词。

【设计意图】：通过Bingo Game，分小组竞争操练单词，并给予获取组点赞评价，有利于激发小组竞争意识，激发课堂学习氛围。

（四）句型练习

1、延续情景，完成Task 2 -- Know Specials

延续词汇教学的情境，导入情景

Miya’s Noodle House的特色菜介绍.

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Special 1：beef and tomato noodles

Special 2：chicken and cabbage noodles

Special 3：mutton and potato noodles 【设计意图】

以具体的场景--Miya’s Noodle House面馆进入新句型的学习，先让学生结合自己的生活经验熟悉对面条的描述方式，辨别如何用单数名词做定语表达菜名如beef and tomato noodles为学习新句型奠定感性基础。

2、

学习新句型

A. 创设学生在Miya’s Noodle House面馆的场景，引发思考。假如你是想点一些面条，你会说什么？

引导学生认识在点餐用语中“would like”比“want”更礼貌、更委婉。

B. 讨论would like问句及答句

句型1：

What would you like?

I’d like some noodles.

【设计意图】：以具体的场景--Miya’s Noodle House面馆进入新句型的学习，先让学生结合自己的生活经验讨论餐馆用语并试着用英语说，学生参与到整个过程，容易加深对新句型的印象。

句型2：

What kind of noodles would you like?

I’d like beef and tomato noodles.

【设计意图】：引入跑男——running man明星元素，创设点餐情景，引导学生学会从面条中添加不同的内容角度描述面条的品种，扩展学习新句型。

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3、句型操练：Pair work

延续跑男情景，组织学生两人一组对话讨论跑男在-Miya’s Noodle House面馆点餐。此活动目的是帮助学生巩固所学句型，同时调动学生的学习积极性。

（五）1b 听力

通过跑男_-- 邓超点餐情境，自然导入到本课时听力训练部分, 展开听说训练，播放听力，听遍完成1b，并确认答案。

【设计意图】：创设跑男点餐情景，衔接过渡至教材听力1b部分，激发学生完成听力练习兴趣。

（六）Show time模仿表演

1.将学生分组，每小组同学共同创设情境，编排对话，然后推选几位分别扮演顾客和服务员，表演节目。鼓励学生积极参与。

2.表演结束后，由观众席上的同学进行评价。

【设计意图】：由于时间关系，有些学生没机会参加表演，只能当观众，此活动可以调动学生全员参与，培养学生的听说能力，提高欣赏并正确评价别人的能力。

（七）情感升华

通过show time 环节中展示的日常用餐中的不文明行为，导入本课时的情感目标。

【设计意图】：通过公益广告的展示，加深学生对珍惜粮食的认识。从而在日常生活中可以身体力行的践行光盘行动。

（八）summary and homework

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针对本课时重点词组would like的运用，引导学生观察，完成独立思考后，小组学习解决难题，并全班交流汇报，总结本课时要点。

【设计意图】：培养学生小组学习能力，培养学生间的凝聚力。课时重难点小结，巩固本节课的重点。学生课堂表现小结，激发学生在课堂生认真表现的欲望。

七.

资源应用

在这节课的教学设计中，我制作了PPT和道具，创设真实的生活情景，并运用“任务教学法”设计了一组趣味性活动，调动学生学习英语的热情，突出了重点，突破了难点，提高了学生学习英语的兴趣。当然我还存在许多不足之处，希望借今天这个平台得到更多的收获，不断进步。

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