今别离(其一)/黄遵宪优秀教学设计内容

《今别离（其一）》教学设计

教学目标：

（一）知识与能力目标

1.学会分析本诗的新意象、新意境。

2.掌握本诗的写作手法。

（二）过程与方法目标

1.知人论世，了解诗人及时代背景。

2.设置问题，引导学生理解本诗主旨。

（三）情感态度与价值观目标

激励学生要有不断创新的精神。

教学重难点：

1.

重点：新意象，新意境的表现。

2.

诗人在表现离情别绪上的新意。

鉴赏方法： 诵读法、讨论法、对比分析法

教学过程：

一、导入新课

ppt展示木心《从前慢》，同学们齐读本诗，理解诗人表露的情感。哪位学生能谈一下自己的看法呢？“从前的慢”是快节奏生活下人们对一种美、一种好、一种朴素的精致、一种生命的哲学的追求，是一种诗意的生活，读之令人动情。而黄遵宪恰与之相反，写了快节奏下新式交通工具带给人们的离别之苦。

二、知人论世

黄遵宪：（1848——1905）清末诗人。论诗主张“我手写吾口”，以表现“古人未有之物，未辟之境”，倡导“诗界革命”。其诗长于古体，形势变化较多，代表作《人境庐诗草》。

三、赏析诗歌

1.

解题

“今别离”是《乐府诗集·杂曲歌辞》的旧题，内容多呈现游子思妇的别情。

2.

师问：从题材上来说，这是一首什么诗？诗人选用了哪些意象抒发自己的情感？（学生讨论）

师答：是一首游子思妇诗，抒发的是一种离情别绪。 意象：火车 轮船 轻气球

意境：清新高远 深邃奇崛

3、请学生列举古代诗人描写离别情景的常用意象（常表达留恋、安慰、嘱咐、祝愿、伤感、惆怅、期待的情感） ①古道 如：古道西方瘦马。

——马致远《天净沙.秋思》

②笛声 如：谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。——李白《春夜洛城闻笛》

③夕阳 如：夕阳西下，断肠人在天涯。

④山 如：两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

⑤柳 如：今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。——柳永《雨霖铃》

⑥酒 如：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

——王维《送

元二使安西》

⑦长亭 如：

何处是归程？长亭更短亭。

—李白《菩萨蛮》

⑧芳草 如：离恨恰如春草，更行更远还生。——李煜《清平乐》

4、这首诗在表现离情别绪方面与古代诗歌有什么不同？（学生讨论，教师总结）

古人写离别常用“断肠”一语，以极哀的景，渲染极凄清的意境。而这首诗却选用轮船和火车为意象，给人新奇的感觉。而且，里面有大段的篇幅赞赏新式交通工具：“虽有万钧柁，动如绕指柔。”“所愿君归时，快乘轻气球。”这也使离别的情愁显得不那么浓、悲。

在对离别时的描写上也不一样。古人喜欢对离别时的场面进行精雕细刻。对于那一短暂时刻的景、情充分的表现。而《今别离》“明知须臾景，不许稍绸缪。钟声一及时，顷刻不少留。”写出的是一种离别的匆匆。

5、这首诗在写法上有何特色？

①对比 诗中围绕乘坐新式交通工具轮船与乘车舟离别的不同进行了对比描写。在今昔对比描写中，表现近代人的别离之苦和在别离观上的认识。

②比喻 ③化用 ④用典

三、拓展阅读

对比鉴赏王运《今离别》，比较两首诗写法的异同。

别来五日春水生，桃枝成碧花欲明。开帘望东风，远近伤我情。君肠断，妾身老，绣衣罗裳著春早。

愁如细雨连烟草，去年离别莺始啼，今年啼莺别处飞。垂杨复何心，从风飘絮来。天涯浮云皎月意，不尽绝思还空帷。

（与晚清诗坛拟古派泰斗王运的同题之作《今离别》对照一下，这种意象新变的痕迹也许更为突出。比黄遵宪年轻15岁的王运因袭传统诗歌意象，他的诗里几乎全用唐宋思妇诗的陈旧套语："肠断"、"天涯"、"罗裳"、"浮云"、"空帷"等等。

其中"愁如细雨连烟草"一句，更是直接出自北宋贺铸的《青玉案》："试问闲愁都几许?一川烟草满城风絮，梅子黄时雨。"同写《今别离》，墨落窠臼，并无新创。）

四、小结：社会在变，时代在变，诗歌也要变。对于传统题材，传统写法在继承的基础上，要不断创新。身为学子，要像黄遵宪一样“我手写吾口”，表现“古人未有之物，未辟之境”，从而为中国诗歌注入源源不断的活力。

五、布置作业：

1.熟练诵读并背诵本诗。

2.写一篇关于理解新意象的作文。

3.尝试各写一首有新旧意象的诗歌。