0的认识优质课教案整理｜教案在线预览

资料摘要

教学内容教学目标基础教育课程改革实验学科教案（试用）备课0的认识时间年月体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观1、通过形象直观、生动有趣的数数活动，能认、读、写0。2、在活动中扩大对0的实际含义的认识，知道0不仅可以表示没有，还可以表示起点。3、积极参与探究交流活动。教学重点能认、读、写0 教

资料类型：教学教案文档

所属课文：0的认识

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2018-05-11 16:40:00

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学校：重庆市沙坪坝区第一实验小学校

0的认识优质课教案整理

未知

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关键词：0的认识优质课教案整理

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教学内容

教学目标

基础教育课程改革实验学科教案（试用）

备课0的认识

时间

年

月

体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

1、通过形象直观、生动有趣的数数活动，能认、读、写0。

2、在活动中扩大对0的实际含义的认识，知道0不仅可以表示没有，还可以表示起点。

3、积极参与探究交流活动。

教学重点

能认、读、写0 教学准备

例1图，直尺。

时间

教学过程

设计意图

学习知道0不仅可以表示没有，还难点

可以表示起点

一、创设情景，谈话引入。

每当节日的时候，人们总会放飞很多美丽的气球进行庆祝，你们看到过吗？观察图片，你发现了什么？

一个小朋友有6个气球，第1次放飞了1个，第2次放飞了2个，第3次放飞了3个。

学生边说老师边板书数字。

小朋友手中没有气球了，还能用前面学过的5以内的数来表示吗？怎么办？

二、合作交流，探究新知。

1、学习例1。

（1）师：孩子们真会动脑筋，现在全世界已经公认用“0”来表示“没有”。这就是我们今天要认识的新数字“0”

（板书课题）

（3）想一想，生活中什么时候我们会用到“0”。

2、学习例2。

（1）在直尺上能找到0吗？0在哪里？0在1的前面。用直尺测量时，从0开始，0还表示“起点”。

（2）数一数直尺上的段数，读一读直尺上的数字。

0也是一个数，现在我们认识了哪几个数？

通过生活中的特殊例子来引入“0”。结合实际生活中的例子来认识“0”。

鼓励孩子积极开动脑筋自己“创造”一个符号去表示“没有”，有助于培养孩子的创新意识。

时间

教学过程

设计

意图

3、完成例3。

指导孩子观察如何把0写规范、漂亮。

独立完成，同桌交流检查

三、巩固活动，提高兴趣。

1、课堂活动1、2 小结：数数时“没有”用“0”表示，可以表示“没有”。

2、课堂活动3 （1）引导孩子观察并添数。

（2）讨论：从左往右，你发现了什么？

从左往右依次是0、1、2、3、4、5；是从小到大的顺序数数。

从左往右，最小的在前是0，最大的在后是5。

（3）讨论：从右往左，你发现了什么？

（4）讨论：从上往下，你发现了什么？

3、练习一、3 （1）我们已经认识了哪些数？图中已经填出了哪些数？剩下的0、3、4、5应怎样填？

1 2

在孩子的讨论活动中，强化基数的认识，感知序数，培养有序的思维意识，培养孩子的问题意识。

完成另2个练习。说说你从填数中发现了什么？

4、数学小知识：数字的历史。

四、课堂小结：今天的活动中你有什么收获？

板

书

设

计

教

学

反

思

的

认

识

0表示没有，起点

关于本教案的常见问题

Q：0的认识优质课教案整理是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《0的认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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