16 奇异的琥珀优质课教案推荐

16、奇异的琥珀

教学目标：

1、在自主阅读中积累生字新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文；了解琥珀的形成过程学习；在默读圈画批注中体会作者用词的生动和准确。

3、感受琥珀的奇异之处，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

教学重点：

学习在默读中圈画批注，感受琥珀的奇异之处。

教学难点：

在明确琥珀形成条件的过程中，体会作者用词的准确。

教时：1教时

一、读课题，了解作者。

1、今天我们学习第16课，一起来读课题

2、这篇文章是一篇说明文，也是一篇科普小品文。作者是德国作家——

介绍：柏吉尔。他的作品既有形象的描绘，又有生动的记叙，还有科学的说明，富有趣味，引人入胜。代表作品《乌拉波拉故事集》，虽然它们是介绍各种自然科学常识的，却是用写童话的笔调写就的，不仅有科学内容，还有童话故事的趣味。所以人们说它们是一部科学童话集，很合青少年的口味。甚至于有许多科学家从小就是在这本书的吸引下，才立志投身于科学研究的。

3、文章原名叫《琥珀》，被编入课文后，课题才做了修改，加上了“奇异”一词，你知道奇异是什么意思？

出示：（奇特，与众不同）

4、问：谁知道，老师为什么把词语的解释写在这里——课题的上方？

师：对，这就是批注。它可以是文字，也可以是符号；它可以记录你的所得：像词语解释、拼音注释、作者介绍、文章的时代背景……也可以是你的疑问、你的感想、你的修改……只要你的所感、所想都可以通过文字和符号进行批注。这也是我们这节课所要学习的本领。

5、过渡：好，我们回到文章，那么，作者到底是怎样写出这份奇异的？这块琥珀又奇异在哪里？相信我们通过学习，一定能找到答案。

4、再次齐读课题，强调这个词（指“奇异”）。

二、反馈预习，学习琥珀的样子。

1、下面，老师要检查一下同学们的预习。首先，说一下，什么是琥珀？

（1）生交流，师出示

（2）师小结：琥珀是数千万年前的松柏树脂的化石

瞧，这就是琥珀。它的内部经常可以看见气泡及古老昆虫或植物碎屑。它的色泽透明，晶莹美观，深受人们的喜爱，人们常用它来做装饰品，制成项链、手链等各种工艺品，异常美丽。

2、第二个问题：文中的琥珀是什么样子的？快速浏览课文，用直线划出有关的句子。

3、学生交流句子，师出示：

在那块透明的琥珀里面，两个小东西仍旧好好地趴着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛，还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。

（1）正音：黏稠

（2）注意停顿——这段话中有一句长句，请根据老师的停顿符号，自己轻声地读正确，并做好这个符号批注，；

（3）谁来读正确？其余同学思考：这块琥珀奇异在哪里？

4、体会“奇异”。

（1）交流，做批注

A、罕见（透明、这两个小东西指什么？它们可是一对天敌，爸爸说一只苍蝇，一只蜘蛛，这是很少见的）

B、保存完整——仍旧好好地趴着、每一根毫毛、好几圈黑色的圆环。

教师小结：这块琥珀中不仅有两只不同种类的昆虫，还保存如此完整，真是少之又少，堪称“罕见”。你看——师生合作读，读出那份奇异来。

（在那块透明的琥珀里面，我们可以看见……可以看见……还可以看见……由此可以想象……）这时一块多么奇特而又罕见的琥珀啊！

⑤

三、整体感知，理清文章脉络。

1、作者除了描写琥珀奇异的形态，还描写了它的另外哪几方面呢？再次快速浏览课文，找一找。

2、交流、板书：形成（1-11）；

发现（12-16）；

形态和价值（17）

3、师：用“||”将它们隔开，做个符号批注，并在“||”后面写上相对应的文字。

四、学习琥珀的形成，感受奇异。

1、学习课文的1-11小节，了解琥珀的形成过程。

过渡：女同学读1-9小节，男同学读10-11小节，想一想，琥珀的形成分成哪两个阶段。

生交流，师板书：松脂球 化石

2、在这两个阶段中，琥珀的形成需要满足什么条件？

请你默读课文1-11小节，完成填空

（1）出示填空

（ ）太阳照射着整个森林，老松树渗出（ ）松脂，松脂滴下来，把两只小虫（ ）包裹在里面。几千年过去了，陆地（ ）下沉，海水（ ）漫上来，树（ ）腐烂了，只剩下那些松脂球。又过了几千年，松脂球成了化石。

（2）交流答案，分别出示

（3）结合课文内容品悟叠词

师：填的很好，但是没有这些词，句子也是通顺的呀。（出示去掉后的句子）请你自己读读，想想作者为什么一定要加上这些词语呢？

A 热辣辣 厚厚

师：先来说说作者为什么要加这两个词语。在文中把这两个词语圈出（把热辣辣、厚厚泛红）

生交流

要点：说明阳光强烈，天气炎热

师引出：天气炎热

文中有三句话就直接指向了天气炎热，请你用直线把他们划出来。

出示句子：

一个夏天，太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒吼，绿叶在树顶上飒飒地响。

那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到—股松脂的香味。

晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。

师：读读这三句句子，每一句中，都有一个词能体现天气的炎热？请把它圈出来。 生交流，师出示：暖暖 火热 热辣辣

师：从这三个词中你发现了什么？（天气越来越热。）

师引读：所以，我们不仅可以——闻到了松脂的香味，还可以——看到老松树渗出厚厚的松脂，在太阳光里闪闪地发出金黄的光彩。

所以，天气炎热是琥珀形成的重要条件之一，也是作者为下文做的铺垫。

师：学着老师的样子，在这些重要词语上面做好批注。

B.学生自己交流剩下的几个形成条件，并做好批注。

重重

教师：那么，作者又为什么要强调“重重包裹”呢？

预设：

如果没有重重包裹，小虫可能会飞走、逃走，琥珀就不能形成

（引导学生体会苍蝇和蜘蛛在松脂一层又一层的包裹下，保存完好）

师：而要使两只小虫重重包裹，松脂就必须——学生：不断滴下

渐渐 渐渐 慢慢

师：读读10-11小节，想想从这几个叠词中，你又知道了哪些条件？

学着老师的样子，试着自己批注在书上。

预设：

琥珀形成需要经过很长的时间

要经历地壳变化

3、说话练习

结合板书和刚才了解到的四个条件，简单说说琥珀形成的过程。

（一万年前的一个夏天，天气非常炎热，松树渗出了厚厚的松脂，不断下滴的松脂，把两只小虫重重包裹在里面，形成松脂球。由于地壳的运动，松脂球被埋在

泥沙下面，经过漫长的时间，最终变成了琥珀。） 4、是啊，这一切发生的太突然了。

出示：

蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。—大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。

（1）指名读

（2）想想你从变红的词语中读懂了什么？ 两只小动物以这样的姿势被关在同一滴松脂中，是一种巧合。

在这个时间，这个地点两只小虫被松脂重重包裹，形成松脂球，这真是芝麻掉进针眼里，巧极了！

（3）指导朗读（多么紧张的一刻呀，语速可以快一些。

（4）齐读

小结：这块琥珀的形成是凑巧的。而这份凑巧也为这块琥珀的奇异增添了色彩。

五、学习琥珀的价值

1、时光流逝，海陆变迁，直到一万年后，这块琥珀被渔民的儿子偶然发现，重见天日，从那块琥珀中，我们依然可以清晰地看见——引读最后一节

（可以看见……可以看见……还可以看见……可以想象……）

2、这块琥珀为生物学的研究提供了依据，这也正是它巨大的科学价值

出示：从那块琥珀里，我们可以推测出发生在一万年前的故事，并且可以知道，在远古时代，世界上早已有那样的苍蝇和蜘蛛了。

（1）

齐读

（2）关注表达

这句话中，“知道”和“推测”能不能交换？

不能，根据已经知道的去想象未知的就是推测。因为我们不可能知道一万年前的故事，而是根据琥珀的形态去想象；追问，什么是推测？ 而知道是十分肯定的。作者的语言是非常准确的，想象是有根有据的。

3、介绍：柏吉尔。他的作品既有形象的描绘，又有生动的记叙，还有科学的说明，富有趣味，引人入胜。代表作品《乌拉波拉故事集》的主要内容是介绍各种自然科学常识的，却是用写童话的笔调写就的。不仅结合了科学内容，

还结合了童话故事趣味，所以有人说它是一部科学童话集。很合少年们的口味。许多科学家就是在这本书的吸引下，从小立志投身于科学研究。 4、总结：奇异的琥珀一课，让我们了解琥珀的形成过程和条件，感受其形成与发现的机缘巧合，惊叹于它罕见的形态和巨大的科学价值。难怪作者说这是一块——奇异的琥珀。

① ③

板书： 形成 奇异的琥珀 发现 形态 价值 1-11）12-16）（17）

松脂球——————>化石

② ④

（ （