新城道中(其一)/苏轼优秀教案板书设计｜教案在线预览

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《新城道中》（其一）教学设计博白县第三高级中学庞珊教学目标（一）知识与技能了解诗歌的创作背景，掌握赏析诗歌语句的切入角度。（二）过程与方法通过反复诵读，置身诗境，自主合作赏析诗句。（三）情感态度与价值观体会苏轼在杭州出行时饱览春光时愉悦的感情。一、教学重难点置身诗境，缘景明情。二、教学

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所属课文：新城道中(其一)/苏轼

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新城道中(其一)/苏轼优秀教案板书设计

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关键词：新城道中(其一)/苏轼优秀教案板书设计

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《新城道中》（其一）教学设计

博白县第三高级中学庞珊

教学目标

（一）知识与技能

了解诗歌的创作背景，掌握赏析诗歌语句的切入角度。

（二）过程与方法通过反复诵读，置身诗境，自主合作赏析诗句。

（三）情感态度与价值观体会苏轼在杭州出行时饱览春光时愉悦的感情。

一、教学重难点

置身诗境，缘景明情。

二、教学方法

诵读、赏析、探讨。

三、教学过程

（一）课堂导入

1.PPT展示东坡肉的图片。

2.展示名句，让学生找一找哪些是苏轼的名句。

3.知人论世

回忆：你了解苏轼了吗？

（二）整体感知

1.思考：你从题目获取到什么信息？

2.学习重点：置身诗境，缘景明情。

3.置身诗境，品读诗歌

（1）学生集体朗读

（2）听录音

东风/知我/欲山行，吹断/檐间/积雨声。

岭上/晴云/披絮帽，树头/初日/挂铜钲。

野桃含笑/竹篱短，溪柳自摇/沙水清。

西崦人家/应/最乐，煮芹烧笋/饷/春耕。

（3）有节奏自由朗读

（4）再次有节奏有感情齐读

（三）深入探析

1.置身诗境，自主赏析

思考：这首诗歌描写了哪些画面？选一处你最喜欢的风景，展开丰富的想象，用生动的语言描绘出来。示例：我最喜欢“野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清”这两句诗所描写的风景。它描绘了一幅生机勃勃、清新怡人的山野春景图。鲜艳的桃花探过矮矮的篱笆向我微笑，袅娜的垂

柳，也在春风中翩翩起舞，在清澈的小溪里投下倩影。

要求：

（1）把你的赏析写在纸上。

（2）字迹要清楚。

2.缘景明情

问：本诗抒发了诗人什么样的情感？请简要分析。

答：本诗主要写景，情景交融。描写了出巡途中所见的山野风光以及山村人家平和的劳动生活场景。蕴含了诗人无比兴奋欢快的心情及热爱自然、厌恶俗务的思想情感。

答题模式：本诗运用了……手法，描绘了一幅……的画面，蕴含了诗人……的感情。

3.课堂小结

（四）根据图画背诵诗歌。

（五）学以致用

次石湖①书扇韵

姜夔[宋]②

桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。

家住石湖人不到，藕花多处别开门。

【注】①石湖：南宋诗人范成大(1126—1193)晚年去职归隐石湖(在今江苏苏州)，自号石湖居士。②姜夔(1155—1221?)：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳(今江西波阳)人，浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年(1187)夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。

问题：这首诗描绘了一幅什么样的画面?是由哪些景物构成的?请简要叙述。

答案：诗歌描绘了一幅清幽恬静的江南水乡画面，写了小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。

明确：这道题属形象画面分析类题型。

第一问，形象画面定位为“江南水乡画面”，特征是“清幽恬静”，简单整合即可得到答案。第二问根据题干要求作答即可。

（六）布置作业

1.背诵全文

2.假如苏轼被推选为“感动中国历史人物”，要给他颁奖，请你结合本诗为他写一段100字左右的颁奖词。

关于本教案的常见问题

Q：新城道中(其一)/苏轼优秀教案板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《新城道中(其一)/苏轼》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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