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《杂诗十二首》（其二）教学设计冯银生教学目标：1. 通过朗读、翻译把握诗歌的内容。2. 通过分析意象，把握意境，理解作者的情感。教学重难点分析意象，把握意境，理解情感。教学过程：一、导入：1. 学生齐读《饮酒》（出示PPT1）2. 学习陶渊明《杂诗十二首》（其二）（出示PPT2）二、明确目标：教学目
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杂诗十二首(其二)/陶渊明优秀教案案例
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关键词：杂诗十二首(其�…优秀教案案例
正文
《杂诗十二首》（其二）教学设计
冯银生
教学目标：
1. 通过朗读、翻译把握诗歌的内容。
2. 通过分析意象，把握意境，理解作者的情感。
教学重难点
分析意象，把握意境，理解情感。
教学过程：
一、导入：
1. 学生齐读《饮酒》（出示PPT1）
2. 学习陶渊明《杂诗十二首》（其二）（出示PPT2）
二、明确目标：
教学目标：（出示PPT3）
1. 通过朗读、翻译把握诗歌的内容。
2. 通过分析意象，把握意境，理解作者的情感。
教学重难点
分析意象，把握意境，理解情感。
三、品读诗歌：
（一）第一环节——读诗（出示PPT4）
1. 请学生读，检查预习情况。
2. 评学生读，注意朗读的字音、节奏。
杂诗十二首（其二）
陶渊明
白日/沦/西河，素月/出/东岭。
遥遥/万里/晖，荡荡/空中/景。
风来/入/房户，夜中/枕席/冷。
气变/悟/时易，不眠/知/夕永。
欲言/无/予和，挥杯/劝/孤影。
日月/掷/人去，有志/不/获骋。
念此/怀/悲凄，终晓/不能/静。
3. 学生齐读。
（二）第二环节——译诗
1. 请学生课前结合课后注释翻译本诗，写在草稿纸上。
2. 学生展示自己的翻译内容，老师点评。
3. 老师纠正学生翻译的内容，并要求学生进行修改。（出示PPT5）
翻译：
太阳从西山落下，白月从东岭升起。
月亮遥遥万里，放射着清辉，浩荡的夜空被照耀得十分明亮。
清风吹入房户，在夜间枕席生凉。
气候变化了，因此领悟到季节也变了，睡不着觉，才了解到夜是如此之长。
我要倾吐心中的愁思，却没有人应和，只好一个人举杯和自己的影子对酌。
时光飞快流逝，我空有壮志却不能得到伸展。
想起这件事满怀悲凄，心里通宵不能平静。
（三）第三环节——析诗
问题探究一：诗中最能表达诗人情感的是哪个词？ 答：悲悽
问题探究二：
诗的前八句选用了哪些意象？营造了怎样的意境？有何作用？（出示PPT6）
答：诗的前八句选用了白日、素月、清风、冷席、孤影等意象，营造了一种空旷冷清的意境。既为全诗奠定了悲凉的感情基调，又刻画出诗人敏感、凄寒和孤独的心境。
问题探究三：诗的后六句表达了诗人哪些情感？联系诗句、结合知人论世进行分析。（出示PPT7）
答：情感一：世无知音的寂寞。
情感二：时光易逝的感叹。
情感三：有志难酬的悲哀。
四、活学活用：（出示PPT8）
此诗与陶渊明《杂诗十二首》（其二）诗中所用的意象、意境和情感有何不同？咏怀八十二首·其一
阮籍
夜中不能寐，起坐弹鸣琴。
薄帷鉴明月，清风吹我襟。
孤鸿号外野，翔鸟鸣北林。
徘徊将何见？忧思独伤心。
（出示PPT9）
意象、
陶诗
白日、素月、清风、冷席、孤影
意境
空旷、冷清
情感
世无知音的寂寞。
时光易逝的感叹。
有志难酬的悲哀。
清幽、冷寂 孤独、苦闷、忧愤
阮诗
明月、清风、孤鸿、翔鸟
五、课堂小结：（出示PPT10）
诗歌作为我国传统文化的重要组成部分，也是高考考查的重点和难点。这节课我们从诗歌的意象出发，去把握诗歌的意境，进而分析诗歌所表达的情感，希望同学们掌握这种方法。
六、作业设计：
【高考链接】
金陵望汉江
李白
汉江回万里，派作九龙盘。
横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。
六帝沦亡后，三吴不足观。
我君混区宇，垂拱众流安。
今日任公子，沧浪罢钓竿。
问：诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？
七、板书设计：
《杂诗十二首》（其二）
陶渊明
意象：白日、素月、清风、冷席、孤影
意境：空旷、冷清
心境：敏感、凄寒、孤独
悲悽：
世无知音的寂寞。
时光易逝的感叹。
有志难酬的悲哀。
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