搭配中的学问教案公开课一等奖

搭配中的数学教学设计

教学目标:

1、了解生活中的一些简单搭配现象,通过操作提出不同的搭配方案。

2、在探索不同搭配方案的过程中发现一些简单的规律,初步体会有序思考和符号化思想。

3、在活动中增强学生探索数学规律的兴趣,积累学习数学的积极情感。

学情分析:

三年级的学生在生活中也会遇到过搭配的问题,对此问题一定的生活实践经验。但由于小学生思维的直观性和无序性,他们很少或从来没有考虑有顺序、有条理的搭配。根据三年级学生的思维特点。在教学中,让学生在多种实践活动和数学游戏中,逐步抽象概括出有序搭配的方法,渗透有序的数学思想,使学生的思维逐步由具体思维过度到抽象思维。

重点难点:

1、联系实际,训练学生有序思考的能力。

2、初步学会解决最简单、最基本的排列组合问题,并且进一步体验解决问题策略的多样化。

教学过程:

一、情境导入

1、师:同学们,你们想和廖老师成为好朋友吗?(想)新朋友见面时,为了表示友好,一般都要握握手。廖老师特别想和每个人握一下手,你们愿意与老师握手吗?(愿意)

2、老师随意与学生握手,特别注意与特别激动的孩子先握,有意让秩序乱起来,有意重复握。

3、师:老师要与全班同学每人握一次,要握多少次?(38)刚才老师已经握了几个同学了?(不知道)你们为什么也没记住呀?(太乱了)

4、师:是呀,太乱了!老师也不知道握了几个了。下面老师要是再握一次手,你们说应该怎么做?(注意点什么?)

5、学生说,教师板书(有顺序,不重复,不遗漏)“看来同学们都同意要有一定的顺序。

6、师:同学们,像你们刚才所说的有顺序,不重复,不遗漏,这些就是我

们数学中关于搭配的知识。我们今天就来研究《搭配中的学问》。

板书:搭配中的学问

二、搭配服装

1、师:今天,我们一起和笑笑、淘气来到了马戏团看戏,在马戏团里我们遇到了小丑先生(学生向小丑打招呼),为了让观众看的开心、尽兴,小丑准备了这些帽子和裤子(教师同时用多媒体课件出示课本上小丑、帽子和裤子的图片)。现在想选一顶帽子和一条裤子进行表演,可以怎么搭配?有几种搭配方法呢?请同学们利用老师课前发给你们的帽子和裤子图片在小组内摆一摆、说一说,看看可以怎样搭配和有几种搭配方法。

2、四人小组摆一摆,说一说。

3、教师请小组代表汇报,说说自己是怎样进行搭配的。

4、同学们真棒,把搭配方法都找出来了,(教师利用课件展示多种搭配方法)

5、同学们,如果老师没有给这些帽子和裤子的图片你们,你们又可以用什么方式来表示这些搭配方法呢?请同学们小组内讨论,可以用什么方法来表示。

生汇报答案,生有的选用文字、图形、字母、数字进行搭配。

6、同学们真棒,能用文字、图形、字母、数字这么多的方式来表示搭配的方法。来,掌声表扬自己。

哪位同学能说一说,在搭配时要注意什么?(搭配时要注意做到有顺序、不重复、不遗漏。)

对了,我们搭配时可以先选定一个对象,与需要搭配的每一个对象进行一一搭配,只要有顺序地搭配连线,就能不重复、不遗漏。

三、巩固深化。

师:最近马戏团推出了一个送劵活动,只要同学们闯过了3关,就可以获得一张入场劵。你们想不想挑战啊?(想)我们先来看看第一关。

1、第一关:营养配餐(教师用多媒体课件出示“今日午餐”菜单。)这是食堂的今日午餐菜单,都有些什么啊?(生回答)

如果一份盒饭含一种主食和一种炒菜,一共有多少种配餐方法?现在请同学们用你喜欢的方式把配餐方法表示出来,看看有几种配餐方法。

师:谁愿意说一说你的配餐方法?

生小组讨论并汇报。(一共有8种配餐方法。)

2、第二关:去动物园的路线。

出示问题:从学校经过少年宫去动物园,一共有几条路可以走呢?

(课件出示由学校到动物园的路线图)

生同桌相互说一说,汇报交流。

第二关又闯过去了,同学们要加油哦,我们再来看看第三关吧。

3、第三关:数字卡片。(课件出示数字卡片)

出示问题:请小朋友们和我一起玩一玩,拉一拉,看还能组成哪些两位数?生完成并汇报。

4、师:同学们你们真棒,三关都能闯过去了,现在把入场劵送给你们吧。5、

5、刚刚我们所学的知识就是课本76、77页的内容,现在请同学们打开课本的76页,看看你还有哪些不懂的地方。

四、课堂小结。

师:今天这节课我们一起研究了搭配中的学问,你能说说你有什么收获吗?

五、课后作业。