31 黄河的主人名师教学设计2

《黄河的主人》教案

永城市第一小学刘丽教材分析:

《黄河的主人》是西南师大版语文教材四年级下册第八单元的一篇批读课文。本文是一篇文质兼美的散文。作者以黄河为背景,刻画了艄公勇敢、智慧、镇静和机敏的形象,表达了对艄公的敬仰和赞颂!教学目标:

知识与技能:

1、正确读写和理解本课生字新词,体会关键词语在表情达意方面的作用。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法:

1、用喜欢的方式自主学习生字词。

2、结合批注,朗读感悟,品词、析句,感受黄河的气势和羊皮筏子行驶时的惊险,体会艄公的勇敢、智慧、镇静和机敏。

情感、态度与价值观:

1、激发学生对艄公的敬佩、赞美之情。

2、使学生明白只要沉着勇敢,就能战胜艰难险阻的道理。

教学重难点:

重点:

1、感受黄河的险恶和羊皮筏子漂流时的惊险。

2、体会艄公的勇敢、智慧、镇静和机敏。

难点:

1、品析文中词句,体会艄公的品质。

2、理解课文各部分和中心之间的联系。

教法、学法:

教法:四环节循环教学法

学法:自主探究、合作交流

教学准备:

教师:多媒体课件(自学提示、重点语句、黄河视频、羊皮筏子图片等)

学生:搜集黄河艄公相关资料

课时安排:

2课时

第一课时

课时目标:

1、学习生字新词。

2、整体感知课文,理清文章脉络。

3、正确、流利朗读课文。

教学过程:

第一循环:

一、情境引入

1、话说黄河(板书“黄河”)

说一说你对黄河了解多少?(学生自由展示)

2、感受黄河(出示课件黄河图像)

你可以用哪些词句形容黄河?(学生自由反馈)

3、黄河诗句(出示课件)

“白日依山尽,黄河入海流。”

“黄河远上白云间,一片孤城万仞山。”

“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。”

(自由读、齐读)

4、引入课题:

黄河那磅礴的气势令人震惊、令人折服!什么样的人,才能驾驭这样的黄河,成为黄河的主人?(完成板书:黄河的主人)这节课,就让我们来领略他的风采!

5、出示学习目标:

(1)自学生字新词。

(2)整体感知课文,理清文章脉络。

(3)正确、流利朗读课文。

二、初读课文

1、出示自学提示一:(6分钟)

(1)自由朗读课文,读准字音,读通句子。

(2)学习生字新词。画出你喜欢积累或不理解的词语。

2、自主质疑:朗读课文,自学生字新词。

3、合作释疑:交流勾画词语,说说词语意思。

4、展示评价:

(1)朗读自己喜欢的段落,师生评价。

(2)展示勾画的词语。

5、巩固深化(课件出示词语)

黄河滚滚万马奔腾浊浪排空惊涛骇浪

胆战心惊专心致志谈笑风生如履平地······

(1)自由练读

(2)互读正音

(3)指名读

(4)齐读

第二循环:

三、理清脉络

1、板书文章脉络:

(四幅场景)

远景:黄河

中景:羊皮筏子

近景:乘客艄公

特写:艄公

2、默读课文,根据提示理清层次

四、整体感知

1、出示自学提示二:(6分钟) (1)用自己喜欢的方式再读课文,看看谁是黄河的主人?

(2)你从哪里读出来的?找到相关句子画出来。

2、自主质疑:再读课文,看看谁是黄河的主人?勾画相关句子。

3、合作释疑:小组交流

4、展示评价:谁是黄河的主人?你从哪里读出来的?

5、巩固深化(出示中心句)

“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人。”

(1)自由朗读

(2)说说理解

(3)齐读句子

五、课堂总结

六、布置作业:

1、有感情地朗读课文。

2、积累喜欢的词语。

板书设计

黄河

羊皮筏子

31、黄河的主人乘客艄公

特写艄公

《黄河的主人》教案

刘丽

第二课时

课时目标:

1、借助旁批,品词、析句,感受黄河的气势和羊皮筏子行驶时的惊险。

2、体会艄公的勇敢、智慧、镇静和机敏。

3、流利、有感情地朗读课文。

教学过程:

第一循环:

一、复习引入

1、课前一吟

2、板书课题,齐读课题。

3、出示学习目标:

(1)借助旁批,品词、析句,感受黄河的气势和羊皮筏子行驶时的惊险。

(2)体会艄公的勇敢、智慧、镇静和机敏。

(3)有感情地朗读课文。

4、师:黄河的主人是谁?(板书:艄公)

他凭着什么成为黄河的主人?(板书:勇敢、智慧、镇静、机敏)师:艄公如何“勇敢智慧镇静机敏”?为什么值得我们敬仰和赞颂呢?品读完课文,我们就会找到答案。

二、“黄河”

艄公是黄河的主人!我们先来感知文中是怎样描写黄河的。

1、出示自学提示一:(5分钟)

(1)浏览全文,找出描写黄河的词句。

(2)小组内交流感受,带着你的感受读一读。

2、自主质疑:浏览全文,找出描写黄河的词句。

3、合作释疑:小组合作,交流感受,带着感受读一读。

4、展示评价:展示汇报,师生评价

5、巩固深化:

(1)阅读批注,帮助理解

(2)出示课件(黄河),直观感知

(3)指导朗读,表达感受

把你看到的、听到的、感受到的,用你的朗读表现出来!

a、学生练读。

b、指名读,师生评价。

c、齐读。

过渡:刚才的学习,让我们感受到了黄河磅礴的气势!在这波涛汹涌、奔腾咆哮的黄河上,却行驶着一种古老、独特的交通工具——羊皮筏子!书中是怎样描写羊皮筏子的呢?

第二循环:

三、“羊皮筏子”

1、出示自学指导二:

(1)自由朗读2—5自然段,结合批注理解课文。

(2)小组交流:

羊皮筏子的特点。

羊皮筏子行驶时的惊险。(5分钟)

2、自主质疑:自由朗读2—5自然段,结合批注理解课文。

3、合作释疑:小组交流“羊皮筏子的特点及行驶时的惊险”。

4、展示预设:

(1)羊皮筏子有什么特点?

(2)你从哪句话感受到羊皮筏子行驶时的惊险?

(根据学生回答,出示重点句子)

“从岸上远远望去,那么小,那么轻,浮在水面上,好像只要一个小小的浪头,就能把它整个儿吞没。”

“再定睛一瞧,啊!那上面还有人哩。不止一个,还有一个……一、二、三、四、五、六,一共六个人!这六个人,就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。”5、巩固深化:

(1)观察插图,批注感受

看插图想象,假如你坐在这样的羊皮筏子上,你会有什么感受?把你的感受批注在书上。

(2)展示批注,交流感受

(3)带着体会,练习朗读

(4)展示朗读,读出惊险

过渡:小小的羊皮筏子,出没在波涛汹涌的黄河中,让人看见就觉胆战心惊!而筏子上的人们什么表现呢?

第三循环:

四、艄公、乘客

1、出示自学提示三:(6分钟)

阅读课文6、7自然段:

(1)画出描写艄公驾驶羊皮筏子的句子,多读几遍,边读边想象,边读边体会。说说你从中体会到什么?

(2)品读描写乘客的句子。说说你的体会。

展示方式:

(1、评价好词 2、示范朗读 3、体会写法)

2、自主质疑:阅读课文6、7自然段,画出描写艄公、乘客的句子,品读、体会。

3、合作释疑:小组内交流体会。

4、展示评价

(选择喜欢的方式展示)

(1)艄公

(2)乘客

5、总结写法:

(1)“我”艄公(对比)

乘客艄公(衬托)

(2)描写黄河的险恶呢?

写羊皮筏子的惊险呢?

学生回答后教师小结:所有的这些,都衬托出艄公的“智慧、勇敢、镇静、机敏”!

这样的艄公值得我们敬仰!(板书:值得敬仰)

五、拓展延伸:

1、重点语句,重组诗歌。

品读诗歌,赞颂艄公!

3、艄公黄河的主人

我们()的主人

六、课堂总结

七、布置作业

用你喜欢的方式表达你的感动。(写、读、画等)板书设计

31、黄河的主人

勇敢

艄公智慧值得敬佩镇静

机敏