20 扁鹊治病教案3

《扁鹊治病》教学设计

教学过程:

一、谈话导入。

1、(课件出示词语:救死扶伤、药到病除、妙手回春、起死回生)孩子们,你们认识屏幕上的这些词语吗?这些词语一般是来形容什么人呢?(神医),

2、在古时候,缺医少药,名医所到之处就像翩翩喜鹊,给病患带来福音,所以古代人都把名医统称为“扁鹊”。这节课就和扁鹊有关,请看大屏,齐读课题。请大家伸出右手,跟着老师写写“鹊”字吧,鹊左低右高,鸟字旁起笔高,竖折折钩是这个字的最低笔。大家再读课题一遍,不拖长腔再来一次,真棒。

问:这是一则——(板书:寓言)

我们对寓言可一点也不陌生,二年级就开始在课本上接触到了,寓言就是——生答:通过一个小故事,讲述一个道理。那么这则寓言又是讲述了一个什么故事,明白了一个什么道理呢?

二、自学探究,读准词语,初读感知道理。

1、请大家打开语文书翻到20课,自由读课文,圈出难读的词语多读几遍。然后想一想这篇故事主要讲了什么?

师:谁来说一说难读的词语。(抽生读,其他孩子跟读,强调“骨髓”的读音,读两遍。再齐读词语。

难读的词语字音读准了,现在它们写到句子中了,你觉得怎样才

能读好这些句子呢?(词语连读,读出语气)一起来试试吧!

2、课件出示段落句子,读准词语。

皮肤病用热水敷烫就能治好;发展到皮肉之间,用扎针的方法可以治好;即使发展到肠胃里,服几剂汤药也还能治好;一旦深入骨髓,只能等死,医生再也无能为力了。

(1)读句子,特别注意红色词语。

(2)说说这段话中你不理解的词。

3、继续汇报,你初读了这则寓言,故事主要讲了什么?从扁鹊第一次想给蔡桓公提醒,到最后蔡桓公病死,蔡桓公的态度是一成不变的吗?

三、研读“变化”,小组探讨,合作互学。

1、再次默读课文,找一找蔡桓公第一次态度的句子(出示课件1、2段)

第一次蔡桓公的态度,抽生交流。(傲慢、置之不理、视而不见)问:他为什么这么说,他怎么想的?

师:此时此刻,蔡桓公面对扁鹊的劝告,用一个词来概括。(根据学生的交流板书:毫不在意),师边板书边说:在横线上书写词语呀,一定要注意大小一致,匀称美观,现在拿出学习单,完成第二题(学生写词语“毫不在意、邀功请赏”,同桌互评,上台展示。(重点指导和展示)

师:刚才我们从句子中看到了,第一次蔡桓公面对扁鹊的劝告是“毫不在意”,现在你能读出蔡桓公的毫不在意吗?(指名读蔡桓公

说的话)有大王的味道吗?好像还是不够呀,没读出蔡桓公的毫不在乎啊,加点表情、动作、语气词试一试。

男女生分角色读,女生读蔡桓公的话,男生读扁鹊的话,我来读旁白。师作评价(......)

角色互换,再读一遍。

2、迅速看看,蔡桓公第二次的反应是,找到关键词(板书:没理睬),第三次呢(板书:满脸不高兴),第四次扁鹊望见蔡桓公,立刻掉头别跑了,蔡桓公觉得(板书:奇怪),5、6天后,浑身疼痛的蔡桓公书上只用了一个字就说出了他态度360度大转变,是哪个词(板书:请),从这些关键词,我们看出来这是蔡桓公对治病这件事的态度的变化(板书:态度)

3、问:这则寓言中还有很多处这样的变化,你们发现了吗?(抽生交流)

师:瞧,他抓住了扁鹊的行为动作,体会到扁鹊的变化(板书:动作)。还有其他方面的变化吗?(板书:病情),有病情就有治疗方法,还有什么在变化?(板书:疗法)还有吗.....

4、小组合作学习

请四人小组合作学习,拿出你们小组的记录条,(组长1人,记录1人.....)像老师一样,抓住关键词,只选择一处变化,写在上面,做好分工哦,记录的孩子注意把词语写工整哦!限时3分钟,开始。(1)小组汇报

师评价:掌声送给这个小组,效率又快,抓关键词准确,关键是不仅

把难写的生字都写对了,而且横线上的词语也写得大小一致、匀称美观,真了不起!

抽另一组汇报。

师评价:发挥了小组团队的合作精神,不错。会发现,会倾听,会欣赏他人,再请一组汇报。(板书:时间)

师评价:他们小组发现了时间的变化,随着时间的推移,故事层层推进,把掌声送给火眼金睛的小组。还有不同的吗?

师评价:掌声送给他们,团队合作的光芒我们都看到了,真不错!她发现病越来越严重,疗法越来与复杂

(2)共同探讨动作的变化

师:扁鹊的动作没有说到,我们一起来看看,找找关键词,扁鹊的动作第一次是——拜见,第二次是——又来拜见,第三次——再一次来拜见,第四次——立刻掉头就跑,第五次——跑到秦国去了。四、,回顾变化,感悟寓言道理

师:我们从这些变化当中看到了扁鹊治病的整个过程,真是小病不治变大病(板书:小病不治变大病),这是我们从故事的表面读出来的,跟蔡桓公的病情一样,还不够深入,大家想想,只是治病如此吗,生活中的琐事更是这样,(板书:真可谓小错不改成大错)

寓言就像穿着外衣的真理,所以我们读寓言不能仅仅停留在故事的表面,还得继续深入,那么你还想到了哪些事?

五、课外拓展,推荐寓言书目,分层作业。

(出示两则寓言《小虫和大船》《曲突徙薪》)

1、请拿出学习单,快速默读,故事让我们明白了什么道理?大家先读第一则,AB类的孩子读完第一则后,可以继续完成第二则。

2、大家阅读了很多寓言,寓言可以让我们增长智慧,(出示课件)要读就读《中国古代寓言》《克雷洛夫寓言》

六、师总结:同学们,寓言就像一个个小怪物,向我们走来分明是一个个生动活泼的小故事,可一转身,一个个发人深省的哲理就显示出来了,让我们多读寓言增智慧,这节课就上到这里,下课!