17 钟表店里的争吵教案公开课一等奖

一、创设情境,导入新课。

1.让学生安静地聆听钟表的滴答声,教师导言: 孩子们,听,这是什么声音?今天老师要带你们去一家钟表店去看一看。钟表店里每天都会有滴答、滴答的声音,可是今天的钟表店里却非常的吵闹,钟表们好像吵架了,是怎么回事呢?那我们今天就一起来学习一下第十七课,钟表店里的争吵。

2.板书课题,全班同学大声齐读课题。

3.看了这个课题,你有什么要说的?(谁和谁在争吵?为什么争吵?它们在吵什么?)二、诵读课文,初步探究。

(一)初读课文,整体感知。

1.

自由朗读

师:钟表店里的钟表们分分秒秒地履行着自己的职责,认真工作着。可是今天它们却争吵起来,它们为什么争吵呢?谁来说说自己的看法。

2.学生汇报:(因为钟表店来了一个怪物。)师板书“怪物”

样的?那么在课文中“怪物”指的是谁? 它“怪”在什么地方?用横线画出相关的句子读读。根据学生发言,出示下列句子:它静悄悄的,从来不发出“嘀答”声。

它没有针,据说是用不断变动的数字表示时间。

它不用上发条,据说放进一颗衬衫纽扣那么大小的电池,就一口气走上一、两年。

它说自己非常准确,走一年才差几秒钟„„

随机板书:没“滴答”声、没有指针、不上发条、走时很准

师小结:是啊!这还真是一个怪物,同学们你知道这是一种什么表吗?(新式手表)这是新式手表的特点。

过渡:这种新式的电子表从来不发出“嘀答”声,它没有指针,不用上发条,还非常准确,面对具有这样大优越性的新生事物,可是钟表店里这些机械表他们谁都不相信,而且还争吵了起来,那他们是怎样争吵的呢?请大家自由地读课文的7—10自然段,找找吧!

他们是怎样争吵的呢?挂钟是吊着长长的钟摆慢吞吞地说道:“哪有不发出‘滴答’声的表?它不是表!”来,一起读读。L老师发现在句子里有一个词语“慢吞吞”。这个词语能去掉吗?为什么?(生有了“慢吞吞”更能表现挂钟的性格)(生有了“慢吞吞”可以看出挂钟对新式手表的不屑一顾。)那你来读读。我感受到了一些不屑一顾和不满的心情。有谁愿意来挑战一下他。你的感情也很好。还有那么多孩子想读,来,咱们全班一起来。是呀挂钟在慢吞吞地说着,而小手表呢?它是细声细气地附和道:“哪一只表没的指针?它不是表!”孩子们,谁知道“附和”是什么意思?(生1:“附和”行为和语言都追随别人。)这说明小手表很没有主见,所以它说话的声音都只是“细声细气地”,谁愿意学着小手表细声细气地样儿来读读。谁来评评他读得怎么样?你来试试。声音真好听。其他孩子和你们的同桌相互读读,把你觉得读得好的同桌推荐给我们。

你读起来很有小手表的样儿,你可真是个小伯乐。孩子们学着他的样儿自己再来读读。

()看看小闹钟又是怎样的?孩子们,我们能把这个“喊”瞧,咱们这钟表店可真够热闹的,

换成“说”或者“附和”吗?为什么?生1:不能,这里要表现闹钟的扯大嗓门吼,换了就不合适了。生2:不能,“说”和“附和”都没有那么大声,“喊”要比“说”、“附和”更不满,更生气。恩,“说、喊、附和”是说的多种表达方式,而在这里换了以后就不能体现出闹钟的那种扯大嗓门吼和特别不满的心情。来,女同学来喊喊,呆会儿请男同学来试试,看是男同学读得好,还是女同学读得好。闹钟发出了“丁零丁零”的大叫声,粗声粗气的喊着——来,男同学,闹钟发出了“丁零丁零”的大叫声,粗声粗气的喊着——都读得不错,从你们的语气中我体会到了一些不满大家赶快在,来咱们全班再来一次。闹钟发出了“丁零丁零”的大叫声,粗声粗气的喊着——请小组里面分角来读出对新式手表的不满和不屑一顾。可以把动作表情给加进去。开始吧!孩子们读的好热闹,现在我请一组的孩子到台上来给我们展示展示。谁来评评他们读得怎么样?好了,孩子们,我想和大家一起来展示一下这个热闹的场面,同意吗?好,我读旁白部分,你们喜欢谁就读谁的话。5、师:正在这时,来了一个小伙子要买最新式的手表,营业员把那怪物给了小伙子,他竟然高高兴兴地把它买走了。想一想他为什么要买这个怪物呢?

6、怪物被买走了,钟表们又是什么反应呢?抓住三个感叹句及“嘟囔、生气、叫喊”这些词语,通过朗读体会它们仍然不认同新生事物的优点。出示:“是啊!那些用旧框框衡量新事物的人们,怎么会懂得新事物的优点呢?”(1)联系课文内容说一说,什么是“旧框框”、“新事物”?新事物具有哪些优点?你认为应该怎样去看待新事物?你们有什么话想对挂钟、手表、闹钟说的吗?分小组议一议,说说自己的理解。我们的社会在发展,时代在进步,那些旧框框的眼光已经跟不上时代的需求了,他们是不会懂得新事物的优点的。带着自己的体会朗读课文最后一段话,读出反问的语气。(2)变为陈述句读一读。3、教师总结:事物总是在不断发展变化的,新生事物具有自己的优越性,可一开始,往往难以被接受。我们要善于懂得去发现和欣赏新生事物的优点,试着去接受它、运用它、进一步改造它。