1 春的消息教学设计及教案分析

1.<<春的消息>>教学设计

教材分析:

这是一首情趣盎然的描写春天的小诗。诗人运用了拟人化写法以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象,赋予春天的大自然以生命和灵性,给大自然的景色赋予了纯洁的生命:让自然界的一草一木都富有了灵动的色彩,让所有的小生物都成了小朋友们亲密的小伙伴。表达了作者对春天、对大自然的浓浓爱意。

全诗一共有六个小节,描写了小朋友们从殷切地盼望了“整整一个冬天”,到尽情地在大自然中寻找、感受春的消息,直到尽情地嬉戏、玩耍,淋漓尽致得表达了他们的喜悦之情。

第一小节仿佛是一个个特写镜头,春风、春水、树枝、水鸭构成了一幅春意盎然的图画,春天的美好跃然纸上。

第二小节总写小朋友们换上春装欢笑着投入到大自然的怀抱寻找春天的消息。

第三小节至第六节诗歌描绘出了四幅戏春图:捉、放飞舞的蝴蝶,是爱护,是怜惜,是珍视;问候开放的雏菊,是欣喜,更是朋友般的亲密。枝条吐出绿苞、溪水被春天唤醒;明丽的太阳、搔痒面颊的嫩草……一切都是那么生机勃勃,让喜欢春天的小朋友陶醉于春的消息之中。

诗中的小朋友们在大自然中欢笑,于是,感染了读诗的小朋友,使读诗的小朋友也拥有了大自然般广博的情怀,对大自然浓浓的爱意,从而更加热爱大自然,热爱这个充满勃勃生机的世界!

教学目标:

知识与技能:

1. 运用学过的识字方法,学会生字,会写本课12个生字,正确认读文中6个生字。

2. 理解“消息、聆听、漂白、牵引、雏菊、绿苞、唤醒、禁不住、搔痒”等词语。能正确拼读“漂”这个多音字。

3. 能正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵课文。体会作者看到春天来临时的喜悦之情。

过程与方法:

1. 引导学生结合学习,运用生活中的相关知识表达自己对春天的认识。

2. 围绕“春姑娘给大家带来了哪些‘春的消息’”这一问题思考交流,感受春天的美好。

3. 通过理解重点词语,朗读诗歌,增强对诗歌的理解。

4. 指导学生边读边想象,能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱之情。

情感、态度与价值观:

5.一边诵读,一边想象,感受春天的勃勃生机。体会作者对春天的喜爱之情。展开想象,激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。

感受春天的美好,

学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。

重难点分析:

1.本课生词较多,应该引导学生练习课文结合自己的生活体验加以理解。方法上要注意在学生自读自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。

2.通过指导有感情地朗读,引导学生感受春天的美好,去领会诗歌中对春天的盼望、欣赏和感受,体会作者对春天的喜爱之情,进而有感情地朗读出来,赞美春天。

3.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。

课前准备:

有关春天的图片、录音机。

教学过程:

第一课时

一、创设情境,导入新课。

(一)欣赏图片,进入情境:投影四季图,引导学生感受鲜花盛开的春天的勃勃生机,感受蝉叫蛙鸣的夏天蝉欢腾,感受落叶纷飞的秋天爽朗,感受雪花飘舞的冬天的肃穆。引导学生学生整体感知四季的美妙神奇,让孩子置身于四季,感受大自然的美妙。

(二)多媒体放大春景图:启发学生想一想:春姑娘来了,她可以怎么告诉我们这个好消息呢?(学生畅所欲言谈自己的想法,鼓励学生运用生活中的相关知识表达自己对春天的认识。)

(三)教师小结,谈话导入:同学们的想法太美妙了,诗人金波把你们的想法写成了一首诗来传达“春的消息”。(板书课题:春的消息)我们来读一读,看看谁能最先收到这些消息。

二、初读课文,自学生字。

(一)听读课文

教师范读课文,初步了解课文内容。

(二)学生用自己喜欢的方式自由读诗,运用自己掌握的识字方法已有的解决遇到的生字。

(三)多媒体出示生字词:同桌互读文中的生词,相互正音。读准“漂”这个多音字,漂白、漂亮。

(四)检查学生读文情况:指名分小节读诗歌,师生共同评价。

三、再读课文,展开想象。

(一)鼓励学生边读边想象诗中描写的情景,要读出感情。(引导学生通过诵读和想象把学生有交流引入课文描写的春天的佳境,激发学生主动去读,去想象。) (二)播放录音:让学生闭目欣赏录音,展开想象,想想自己进入了春意盎然的大自然。

四、默读诗歌,整体感受。

(一)教师引导学生默读诗歌,鼓励学生边读边勾画:春姑娘给大家带来了哪些“春的消息”?引领学生走进文本,抓住重点词句,把握诗歌整体内容。同时教育学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

(二)引导学生交流:我们从诗歌中找到了哪些“春的消息”?根据学生交流教师小结,并板书:

第一节—春风、春水、树枝、水鸭

第二节—春装、小鸟

第三节—蝴蝶飞舞

第四节—雏菊开放

第五节—吐出绿苞、溪水唱歌

第六节—太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊

五、配乐朗读,结束教学。

第二课时

一、复习古诗,导入新课。

(一)春天是一个值得赞美的季节,很多诗人都写过关于春天的诗,谁能把你知道的描写春天的诗背给大家听?(教师小结,并投影:《咏柳》——贺知章(唐)碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。《绝句》——杜甫(唐)两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪, 门泊东吴万里船。《竹枝词》(选一)——刘禹锡(唐)杨柳青青江水平, 闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨, 道是无晴却有晴。春晓(孟浩然) 春眠不觉晓, 处处闻啼鸟. 夜来风雨声, 花落知多少。)

(二)上节课我们学习了作家金波给我们带来的描写春天的儿童诗歌《春天的消息》,现在我们继续学习。

二、品诗悟情,体会情感。

(一)教师引导学生再读诗歌,边读边想:作者为什么选择这些景物?通过这些景物,你能感受到什么?

(二)读中抓字词训练,指导朗读方法:你喜欢诗中哪个“春天的消息”?赶快站起来读给大家听一听!

1. 第一节:“摇”字是不是可以用其他字来代替?哪个好?为什么?(晃、吹、刮……“摇”字好,因为这样把风人格化了,更加生动形象。)

如何理解“整整”一词?(写出了人们盼望春天的急切心情。)

抓住“盼望”体会孩子们对春天的渴望和看到春天到来欣喜的感情。

2.第二节:小朋友换上春装,像小鸟一样轻松地飞过树林,飞上山岗时,表达了孩子们什么样的感情?应以什么样的语气读呢?(“飞过”“飞上”表达了孩子们寻找春天的欢快和急切之情。要以较快的语速,惊喜的语气,读出孩子们的欢快和急切。)

3. 第三节:谁想和这只美丽的蝴蝶交朋友?蝴蝶肯定愿意和你做朋友,还有谁也想当蝴蝶的好朋友?俺感觉到你情不自禁地被蝴蝶牵引着,还有谁也被蝴蝶吸引了?

从哪些词语可以体会作者看到第一只蝴蝶飞时的惊喜与放飞蝴蝶时的爱怜。(“第一”、“牵引”、“高兴”、“爱怜”等词语)

和蝴蝶玩耍,你这么喜欢它,为什么要放掉蝴蝶呢?(播放蝴蝶在空中飞的画面,让同学感受)这只美丽的蝴蝶又能在无边无际的天空中玩耍了,它这时候,

会想说什么呢?

理解词语:“爱怜”,引导学生思考“爱”是“喜爱、疼爱”的意思;“怜”是“怜爱”,合起来“爱怜”就是“疼爱、怜爱”的意思。

是呀,蝴蝶是有生命的,它更希望能自由地飞翔。让俺们和美丽的蝴蝶四处飞舞吧!(齐读第三小节)

4.第四节:多媒体展示画面,引导学生理解雏菊:像这样刚出生的菊花,就叫做雏。(延伸理解:雏鸟、雏鸡、雏鸽、雏鹰……)

理解词语“雀跃”:麻雀是以跳跃的方式行走。用以形容人因高兴而非常兴奋,像麻雀一样不停跳跃,也形容非常高兴。引导学生用词语“雀跃”造句。例句:好消息传来,大家立刻欢呼雀跃起来。

第二年的春天,已经长高的我看到老朋友小花朵时又是一番怎样的感受?又应读出怎样的语气?(鼓励学生有感情地朗读课文,体会孩子长高的自豪和欣喜。)

教师范读与小花朵对话。

见到这么可爱的小花朵,谁想和它打打招呼?还有谁想和它说说话?

练习句式:小花朵,?

5. 第五节:和溪水一起唱歌奔跑的感觉应该是放松的。

“绿苞”是什么?(绿苞,就是含苞待放的花骨朵,多媒体出示图片加深印象和感受。)

为什么说是沉睡的溪流?(预设:冬天溪流结冰了,春天来了,溪水融化了。把溪流人格化了。)

6. 第六节:在太阳照耀的草地上休息是多么惬意、舒服啊!

指导学生用不同的语气读出不同的意思。

轻轻地读:读出这根小草正偷偷地探出头来。

重重地读:读出这根小草早就忍不住想露出身子了(同学)

较快地读:读出小草的调皮。

慢慢地读:读出小草钻出地面是的吃力。(同学读的慢慢的)

做动作理解“搔痒”。

(三)多媒体画面演示春天五彩斑斓的美景,随同优美的轻音乐,引导同学背诵。配乐背诵全文。美读中品位所蕴涵的情感,赞美春天!

三、拓展延伸,积累实践。

(一)关于春的消息还有很多很多,只要你做一个细心观察的孩子,你一定能发现得更多!去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。也可以自己动手画一画、剪一剪、写一写美丽的春天。“春天就在同学们的眼睛里”,做生活的有心人,用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。

(二)积累诗歌中描写生动的词语或句子。

四、作业:收集有关春天的诗句和片段。

板书设计:

春风吹绿树枝、春水漂白鹅毛

春换上新装

的蝴蝶飞舞

消雏菊开放

息枝头吐绿、溪水歌唱

太阳照耀、嫩草瘙痒。