12 美丽的小兴安岭优质课教案

《美丽的小兴安岭》教学设计(第二课时)

渝北实验三小邹烬

教材分析:

《美丽的小兴安岭》西师版教科书三年级下册第三单元的一篇精读课文。本组单元是围绕“歌颂祖国大好河山,培养学生爱祖国的思想感情”这一主旨而编排的。《美丽的小兴安岭》按照一年四季的顺序描写了小兴安岭的美丽和富饶,字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。

教学目标:

1、正确流利有感情地朗读1、2、3自然段,重点指导第1自然段的朗读。

2、巩固并运用生字“浸”,理解“抽”“封”等字词的好处。

3、理解课文,学习作者抓住春天、夏天里具有代表性的景物,并通过比喻、拟人的修辞手法和用词的准确形象,把景物写具体的写作方法。

4、激发学生对大自然、对祖国的热爱。

教学重点:

1、正确流利有感情地朗读1、2、3自然段。

2、了解小兴安岭春夏不同的景物特点,体会小兴安岭的景美。教学难点:

学习作者抓住景物特点,运用修辞手法和准确形象的词语把景物写具体的方法,特别是动词的准确运用,体会一个字不同就会使整个句子精彩。

教学准备:

课件

教学过程:

一、复习导入:

1、我们通过课文,领略了祖国的大好河山,有如诗如画的江南水乡(周庄),有灯火辉煌壮丽的(香港夜色),有西北的艺术殿堂(敦煌莫高窟),上节课我们还一同走进了绿色的海洋(小兴安岭)。

2、介绍小兴安岭。

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过渡语:这节课,让我们再次走近它,去欣赏作者从字里行间透露出的小兴安岭的(美丽)。

二、指导诵读第1自然段:

1、小兴安岭给你留下的最深的印象,最大的特点是什么?

2、文本中并没有出现“多”,那你从哪些词句体会到了树木之多?(指名回答板书)

3、指导朗读并评价。

过渡语:这片绿色的海洋,在接下来课文里,作者是按照什么顺序具体描写的?(板书春夏秋冬)一年四季,春夏秋冬,让我们走进小兴安岭的春天和夏天,细细品味。

三、研读“春景”,体会词句:

都说“一年之计在于春”,让我们先走进春天的小兴安岭吧!请同学们听朗读,边听边看边思考:这段话写了小兴安岭的那些景物?圈出描写的景物,并交流这些景物美在哪?

指名回答,相机引出:

1.区别“抽出”与“长出”,体会“抽”的好处。

(1)比一比两个句子。

(2)做动作体会,“抽”字好在能显示出枝条迅速而有力地生长过程,使人感受到旺盛的生命力。

(3)替换文本中的另一个“长”字。

小结:同学们可以把学过的词加以运用,只是一个字不同,却可以让整个句子精彩,甚至超越了文本,你们确实是高手。

2.看图理解“汇”,表明是四面八方的水聚集到了一起。

3.象声词“淙淙”,形容溪水的声音悦耳、动听、轻柔。

4.“涨满”表明春水多。

5.“散步”“欣赏”运用了拟人的手法,写出了小鹿的可爱。(齐读并做动作),可爱的小鹿们,你们在溪边散步,看到了什么?听到了什么?

6、概括并朗读。

过渡语:当我们还陶醉在小兴安岭的春意盎然里时,夏天的脚步已悄悄近了。

四、研读“夏景”,总结学法:

默读第三自然段,圈出夏天的小兴安岭描写了哪些景物?(树木、浓雾、阳光、野花)

交流这些景物美在哪?

1、“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”三个AABB式的词语写出了树木的茂盛之美,生命力旺盛。

2、“封”“挡”“遮”感受到树木的枝繁叶茂。

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3、理解“封”

(1)联系上下文,选择正确的解释。(把四周都密闭起来)

(2)联系生活举例:寄快递、粘信封口。

(3)回到课文谈体会。(枝繁叶茂)

(4)齐读。

4.复习“浸”并理解。

(1)复习读音,区分“浸”与“侵”,顺口溜:浸泡浸泡要用水,所以就是三点水;侵犯侵犯伤害人,所以就是单人旁。举起手书空两遍。

(2)联系洗衣服的生活实际理解“浸”。

(3)回到课文谈体会。(雾又多又浓又广)

(4)男女生分读、赛读句子。

(5)运用“浸”:整间教室浸在花香里。同学们浸在快乐里。

5、比喻句:把什么比作什么?利剑有什么特点?(尖、细、锋利)把阳光比作利剑使人感受到了枝繁叶茂(联系本段第一句谈)和阳光强烈、刺眼。

6、把草地比作大花坛,说明地上的野花五彩缤纷,很美丽!

(分组读这两个比喻句)

总结学法,以强调关键词过渡。

五、拓展:

老师这里有一个描写校园秋天的片段,想让同学们通过改变一个字、一个词,并运用比喻拟人的修辞手法,让秋天的景物特点更凸显,让秋天的校园更美!

1、小声读,转动你的小宇宙,思考可以改变哪些字?

2、小组合作修改。

3、拍照展示,师生共评并补充。

结束语:今天我们把校园的秋天变美了,相信在以后的写作中,你也能运用今天学到的方法,让文章的字里行间都透露出美!

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