20 扁鹊治病教案教学设计

20、扁鹊治病

周基芳

教材分析:

《扁鹊治病》是西师版小学语文教材三年级下册中的一篇寓言故事。本文取材于战国时名医扁鹊的传说故事。主要写扁鹊几次指出蔡桓公病在何处,劝他赶快治疗,蔡桓公坚信自己没有病,致使延误了病情,小病酿成了大病,病入膏肓,无药可医。

这篇寓言故事耐人寻味,有着多元的寓意,从蔡桓公的身上,我们分析出:刚愎自用、太过固执就没有好的结果;还可以读出应该防微杜渐,把“毛病”扼杀在萌芽状态。否则,它会像滚雪球一样,越来越严重。

一次次通读课文后,文章中的两条主线显现出来:一条是扁鹊劝蔡桓公的句子,一条是蔡桓公明知扁鹊是名医却不倾听别人建议的几次语言和神态的表现。教学中,两条主线并进,更能深入理解文章所蕴涵的道理,对于文本,也做到了多元化解读。

学情分析:

《语文课程标准》指出,中年级的阅读教学要能够引导学生“联系上下文,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”,“能初步把握文章内容,体会文章表达的思想感情”。三年级下学期,学生已经基本达到要求,因此,在理解课文的基础上,可以根据本文是古文翻译而来的这一特点,引入古文,让学生和古文来一次“亲密接触”,使学生体验到学古文的乐趣。

三年级的学生已经有了一定的学习能力,在学习生字词和阅读方面已经掌握了一定的学习方法,所以生字词以自学为主。本篇寓言浅显易懂,学生在理解上不会有太大的障碍,且本班学生入学来接收了较好的古诗文熏陶,对于小古文的学习兴致盎然。指导学生有感情的朗读,是学生体会人物心里的重要手段。教学中要突出道理,就要把二、三、四、五自然段作为重点,通过阅读,让学生体会人物的内心想法,读出人物心情、态度的变化。

教学目标:

1.正确认读并规范书写本课生字,正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、扁鹊治病、无能为力”等词语并能用关键词语把课文主要内容补充完整。

2.正确、流利地朗读课文。通过范读、分角色朗读,能说出人物的内心想法,读出扁鹊劝说时的诚恳耐心,读出蔡桓公态度的变化。3.结合课文内容,说一说从寓言中受到的启发,并结合生活中的事例来谈一谈。

4.引入古文《扁鹊见蔡桓公》,体味文言之美,感受学古文的乐趣。教学重点:自读自悟了解蔡桓公“讳疾忌医”的语言神情,体会人物的心理;反复地读扁鹊的解释,明白寓意。

课时:1课时

教学准备:练习纸、多媒体课件

教学过程:

一、预习检测

1、2、 读文中的四字词语,检查预习情况。介绍扁鹊。

二、自主读文,解决问题

1.自由朗读课文,要求:把字音读准确,把课文读通顺。

2.自主读文,解决问题

课文主要讲了一件什么事?

用“——”勾出表示时间的词语。

3.读完请学生回答。

三、互动探究

通过几个同学的叙述,我们对课文有了一个大致的了解。这是一则寓言故事,什么叫寓言,大家还记得吗?(学生答后评价)我们一起走进这则寓言,看看它究竟要告诉我们什么。

请你带着这几个问题再一次快速阅读课文。

1.扁鹊几次为蔡桓公治病,诊断结果如何?

2.蔡桓公的态度又是怎样?

3.这个寓言告诉我们一个什么道理?

读完之后,小组合作完成下表:

1.小组讨论:扁鹊几次为蔡桓公治病,诊断结果如何?蔡桓公的态

度又是怎样?思考完成表格。

2.找出描写时间的词语,用“——”画出来。

小组合作注意事项说明:给每一个人发言的机会;组长做好记录;推荐一个人上台反馈本组交流信息。(上台交流声音洪亮,态度大方自然)

小组合作学习中。。。。。。

合作交流学习完毕,抽生上台反馈合作交流信息。边反馈老师边完成

表格填写。

反馈完毕,找出扁鹊给蔡桓公治病的第一劝对话。

先学习生字“邀”,然后练习朗读,联系课文内容理解词语“毫不在意,邀功请赏”,分男女生朗读。

学习扁鹊和蔡桓公的第二、三、四次对话。第四次对话里边首先学习生字“髓”

反复朗读第四次对话,

问:蔡桓公的病经历了几个阶段?你从哪句话找到的?画下来。

课件出示:扁鹊解释道:“皮肤病用热水敷烫就能够治好;发展到皮肉之间,用扎针的方法可以治好;即使发展到肠胃里,服几剂汤药也还能治好;一旦深入骨髓,只能等死,医生再也无能为力了。现在大王的病已经深入骨髓,所以我不再请求给他医治!”

①我们发现蔡桓公的病经历了4个阶段:皮肤→发展到皮肉→发展到肠胃→深入骨髓,结果也是大不一样:能够治好→可以治好→还能治好→只能等死

②把这几个词放回文章中,你想到了什么?(病从小处医,要善于听取别人正确的意见,否则后果不堪设想。)完成表格的最后一个答题。

③病从小处医。很多事情也是如此,你能举出一个生活中的例子吗?

师过渡:是啊,小病不及时医治会成大病,生活也是如此,小的错误不及时改正会酿成大错。这时我们就应该从小处防范,努力杜绝事态的进一步发展。

四、同桌合作,角色朗读

同桌练习朗读,然后抽一组展示。

五、拓展

1、问题拓展

如果可以穿越时空,我想对蔡桓公说什么?

联系实际学习生活情况,我想对自己说?想对同学们说?

蔡桓公是个怎样的人?

2、新词拓展

防微杜渐讳疾忌医

六、你的收获

学了这篇课文你有什么收获?

(学了这则寓言我们知道要

要。要善于听取别人正确的意见。)

不,

七、课外延伸

1.激趣:在我国悠久的文化历史长河中,许多寓言故事阐明的深刻的哲理警示着每一个人,其实我们耳熟能详的一些寓言故事都是从古文中翻译而来,如:郑人买履,亡羊补牢等等。

2.推荐阅读:《扁鹊见蔡桓公》原文,另外自己课下搜集一篇古文寓言故事,了解故事并熟读古文。

板书设计:

扁鹊(为蔡桓公)治病

三劝三不理

跑?

医术高超讳疾忌医

医德高尚

要防微杜渐,不要讳疾忌医

《扁鹊治病》古文

扁鹊见蔡桓公,立有间,扁鹊日“:君有疾在腠理,不治将恐深。”桓侯回:“寡人无疾。”扁鹊出,桓候曰:“医之好治不病以为功。”居十日,扁鹊复见,曰:“君之病在肌肤,不治将益深。”桓侯不应。扁鹊出,桓候又不悦。居十日,扁鹊复见,曰:“君之病在肠胃,不治将益深。”桓侯又不应。扁鹊出,桓候又不悦。

居十日,扁鹊望桓侯而还走。桓侯故使人问之,扁鹊曰:“疾在腠理,汤熨之所及也;在肌肤,针石之所及也;在肠胃,火齐之所及也;在骨髓,司命之所属,无奈何也。今在骨髓,臣是以无请也。”居五日,桓侯体痛,使人索扁鹊,已逃秦矣。桓侯遂死。