28 花是种给别人看的优秀完整教案

《花是种给别人看的》教学设计

第二课时(详)

教学目标:

1. 学生能联系上下文理解“花团锦簇、姹紫嫣红、眼花缭乱、目不暇接”等词语,积累好词佳句。

2. 学生能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵课文的第三段。

3.学生品读课文的精彩语段,体会德国人把花种给别人看的美好情怀,懂得分享,懂得奉献。

教学重难点:

抓住重点词句,想象画面,体会句子内在含义,感受花美人更美,懂得分享,懂得奉献。

教学准备:

多媒体课件

教学设计:

一.谈话导入,引入新课

1、谈话导入。

同学们,这节课我们继续欣赏德国的花,(学生欣赏图片)他们种花的方式有什么特别之处?

生:花是种给别人看的。齐读课题。

现在,我们跟随作者的脚步走进德国的大街小巷去欣赏一下哪里的美丽花景。二、细读课文,寻找美丽,赏景察人。

1.同学们用自己喜欢的方式读课文,用“——”勾出季羡林爷爷描写花美的句子。

2.请同学们默读课文,找出花美的句子。

3.课件出示重点句:“走过任何一条街,抬头向上看,家家的窗前都是花团锦簇,姹紫嫣红......目不暇接。”

请同学们找出描写花美的词语,花团锦簇,姹紫嫣红(课件出示这几个词语相应的图片)引导学生理解这个词语。

(1).同学们,你们认为什么是花团锦簇?

预设:生1.许多花紧紧拥抱在一起。

生2.形容五彩缤纷,十分华丽的景象。

(2).教师相机出示花团锦簇的花朵。

(3)师:怎样理解姹紫嫣红呢?

预设:生1:花很多。生2:花的颜色很多,紫色,蓝色的。

生3.形容各种颜色的花卉艳丽、好看。(教师出示姹紫嫣红的花朵图片) (4)同学们闭上眼睛想象这个词语的景象,(教师边板书边读词语)

学生理解:花的海洋大片大片的花汇成浩瀚的海洋,作者的用词多么生动。

(5).观花人为什么会眼花缭乱?(因为花的数量多,品种多,颜色多,纷繁复杂。

(6).尽管观花人看得眼花缭乱,但观花人舍得错过一处景吗?舍不得,观花人想把这些花都看完,又怕自己的眼力有限,看不过来。所以令观花人目不暇接。“暇”字是“日”字旁说明和时间有关,“暇”:空闲,没事的时候。所以要记住它是“日”字旁。

3、引导学生迁移运用词语“目不暇接”。

课件展示:(师:花多而美,让人眼睛看不过来,这就叫令人——

商场里,商品琳琅满目,我们眼睛都看不过来,这也叫令人——

生活中,还有令你“目不暇接”的时候吗?)

过渡语:同学们,让我们穿越时空紧随作者的脚步,走进德国的大街小巷,一起观赏这美丽的花景,好不好?

课件展示:德国大街小巷都是花的图片(课件设计:自动放映)

(教师旁白:现在的我们沐浴在花的海洋里,闻着花香,赏着花景,望着家家户户的窗外,花团锦簇、姹紫嫣红,同学们这是一种怎样的感受啊?谁能用朗读表达自己的情感?)

课件出示内容:

抽生读,学生评价。(读花团锦簇时再慢一点,用心体会关键词的意思,突出重点词语,教师随机抽一位学生起来读。)

生2读第三自然段。

同学们的朗读激发了冉老师的热情,我也想读一读可以吗?请同学们把课本拿好。师伴奏读第三自然段前几句。

师:感觉怎么样?同学们,让我们带着这种情感,美美的读读。

师:同学们,我们试着不看书,用课文中的语言来描述这美丽的画面。

3.同学们,德国人养的花那么多,那么美,他们把花种在什么地方?你们知道吗?

学生快速浏览全文,找出相应的内容。

课件相机展示:家家户户都在养花。他们把花都种在临街窗户的外面,花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的背影。

4.读了之后,你们知道了什么?

是的,家家户户——(生)都在养花......

从第一句话可以看出什么?爱花的人多,种花的人多。

他们把花种在什么地方?都种在临街窗户的外面,他们为什么要种在那?种在那有什么好处吗?

预设:生1:为了别人看得见他们种的花,让别人欣赏他们种的花,他们种的花美吗?正因为他们的花美,所以就想与别人分享那份美。这些种花人在家里自能看见华的背影,他们就像花儿一样无私的奉献说明这样的人心灵更美。只有一家人这样做吗?不,他们都这样种在临街窗户的外面,说明不仅仅是一个人或者一家人这样种花,而是整个德国都是这样的种法。说明了这个国家这个民族的每个人都懂得与人分享。懂得奉献。板书:懂得分享,懂得奉献。同学们,德国人种花是给别人看的,自己在家里只能看到花的背影,走在街上,自己又去看别人的花。

课件出示:每一家都是这样,在屋子的时候,自己的花是种给别人看的;走在街上的时候,自己又看别人种的花。

师:德国的种花人,用勤劳和爱心创造了美,并把美丽的东西与人分享,这是一种多么高尚的情怀呀!与此同时,他们也收获了美,这才是美的真谛德国人这种无私的奉献,与人分享的情怀,真是令人赞叹,他们真是花美,生——人更美。

过渡:许多年后,季羡林爷爷又来到德国,他又看到了怎样的景象呢?三、感悟美丽,悟情析理。

1、理解句子“许多年后,我又来到德国,走在街上,抬头一看,又是家家户户的窗口上都堵满了鲜花。”

(1)引导出示句子。

许多年后,季羡林爷爷又来到德国,走在街上看见怎样的景象呢?出示句子。

(2)学生读此句。

(3)换词理解“堵”,感受作者用词的精妙。

(课件出示:许多年后,我又来到德国,走在街上,抬头一看,又是家家户户的窗口上都满了鲜花。

给“堵满了鲜花”的“堵”换个词?如“堆”“种”“挤”等。)

A、引导学生交流“堵”的精妙。

B、再次读句子,读出自己的感受。

2、结合上文,理解句子“变化是有的,但是美丽并没有改变。”

(1)引读句子(师:所以当朋友问他德国有什么变化时,他说——

课件出示句子:变化是有的,但是美丽并没有改变。“美丽”的东西很多,其中也包括美丽的花)

这里“美丽的东西”有哪些?(建筑公园服饰美丽的花,热爱美的心灵,美的情怀)

(3)、变化的是什么?不变的是什么?小组交流。

四、内化美丽,领悟升华。

1、学生寻味“把花种给别人看”的做法。

课间出示:在德国,花是种给别人看的,我觉得这种做法颇耐人寻味。

你们从德国人的做法中体会到了什么?

德国人把花种给别人看,创造,奉献,分享,美好,心中有他人,为他人无私付出。

同学们,你们平时分享过吗?奉献过吗?把你们做过的,看到的,听到的,想到的或者将要做的和我们交流交流。

是的,美的东西需要拿出来大家分享,学会奉献,这样的美会更持久,社会更美好。

美就是分享!美就是奉献!人人分享、人人奉献,社会才更加美好!

板书:

28花是种给别人看的花美:花团锦簇姹紫嫣红人更美:懂得分享懂得奉献