一 产品说明书及其编写教学内容

教学设计

课题：产品说明书及其编写

【教学目标】

知识与技能：

1.知道什么是产品说明书，产品说明书的作用。

2.了解产品说明书的编写规则和要求。

3.能够编写简单的产品说明书。

过程与方法：

通过阅读和编写产品说明书，进一步加深对产品说明书的认识，培养编制产品说明书的能力。

情感态度与价值观：

1.能充分认识到产品说明书对正确指导消费的重要性。

2.通过本节的学习，提高学生的技术素养。

【学情分析】高中学生对于技术产品的独立使用在生活实践中有一定的实践经验，所以在课堂上选用来自生活的典型例子展开内容可以很容易地吸引学生关注产品说明书，继而展开本节后续内容，相信通过这节课的学习学生可以具备初步编写简单产品说明书的能力。

【教学重点和难点】

重点：产品说明书及其重要性，产品说明书的写作。

难点：以产品说明书为主题，培养技术以人为本的理念，提高技术素养。

【教学资源】

胃炎宁说明书 加湿器说明书 迷你手电筒 课件

【课时安排】 1课时

【教学过程】

创设情境

【视频】

学生活动：讨论说明书有哪些作用？什么是产品说明书？最后归纳总结：

（一）产品说明书及其作用

1、产品说明书的作用：指导用户选择产品，帮助用户了解产品特性，确保用户正确、安全地使用产品。

2、产品说明书：是对产品进行介绍和说明，指导用户使用的文书。通常包括介绍产品的性质、结构、使用方法、操作方法及保养维修等方面知识。也称用户手册。

学生活动：请同学们仔细观察手中的两份说明书，并阅读课本159页的产品说明书的一般结构，说明书里包含哪些内容？

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（二）【投影】说明书的写作

首先来看它的结构

[投影]1、结构

产品说明书一般由标题、正文和标记组成

学生活动：学生大概划分胃炎宁颗粒说明书的标题、正文、标记，让它们有个初步的认识。

然后划分出标题、正文、标记，并逐一讲解标题、正文、标记的一般内容

[投影] 胃炎宁颗粒说明书

标题：商标、型号、货名以及“说明书”或“产品说明书”。

正文：但一般包括构造、性能、适用范围、技术参数、安装、使用方法、注意事项等

学生活动：观察两份说明书的正文部分，不同产品的主体内容如何确定？

标记：商标、厂家名称、地址、电话、邮编、代号或批准文号、照片或图片等。

上面我们讲了说明书的结构知道了说明书包含的内容，那这些内容如何去编排呢？从而引出产品说明书的形式。

[投影]2、产品说明书的形式

产品说明书的形式一般有两种：请看下面的说明书，请你总结他们是什么形式，其有何特点。

然后投影两份说明书的片段，一份是采用条款直述式，另一份是自问自答式。

[投影] 电冰箱使用说明书

[投影] 手机使用指南

下面来总结一下这两种形式各有什么特点。

[投影] 条款直述式

把要说明的内容分成若干类别

条理清楚、醒目

自问自答式

把要说明的内容归纳成问题，用户使用产品遇到问题时能很快找到答案，针对性强。

另外，还经常在说明书配上插图或表格，使抽象说明变得具体直观。

[投影] 配有插图的说明书。

通过上面的讲解同学们对说明书有一定的了解，那还需要掌握什么才能写好正确的产品说明书呢？下面我们通过一个活动来了解“产品说明书的写作要求”。

【活动】请同学们两人为一组，分别完成老师指定的任务。并思考产品说明书的编写有什么要求？

【活动】

任务一：

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请第一大组的同学阅读课本161页案例“

该吃几片药呢？”

思考：

1.李梅妈妈为何对退烧药的服用方法不知所措？ 2.药品说明书应怎样才能满足用户的阅读需要？

任务二：请第二大组的同学讨论，你喜欢喝哪个品牌的矿泉水？该品牌的矿泉水与其它种类的矿泉水相比有何特点？

任务三：请第三大组的同学阅读课本162页的案例“没有侧重点的说明书”

1.微波炉侧重说明什么？

2.采用哪种形式的说明书可能更好些？

任务四：请第四大组的同学阅读课本162页案例

“连续使用2次，间隔期为20天”

你认为他应该怎样使用才正确？

[投影]（三）、产品说明书写作要求

1、充分考虑用户的阅读需要

2、体现产品的设计特点。

3、不必平均用力，而应有所侧重

4、语言准确、通俗、简洁，内容条理清楚

[投影] 说明书有六句话：

1、不能说空话

2、不说过时话

3、说好中国话

4、不说含糊话

5、说清楚提醒话

6、说好关键话

【活动】编写产品说明书

请同学们四人为一组以“迷你手电筒”为例，尝试写一份产品说明书。

（四）小结

通过本节课的学习希望同学们认识到产品说明书的重要性，在日常生活中学会正确的使用产品说明书以帮助自己更好的学习生活。

编写产品说明书是技术设计过程中的一个环节，是一项严谨、技术性很强的工作，在说明书的写作过程中，要体现以人为本，要有一种对用户认真负责的态度。

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