一 技术与设计的关系教案教学设计导入整理

第二章第2节：设计中的人机关系（第一课时) 安吉昌硕高级中学

王成刚

一、教学目标

1、知识与技能

（1）、理解人机关系的含义及机的丰富内涵。

（2）、知道人机关系在设计过程中要实现的目标。

（3）、能够对生活中所存在的人机关系进行简单地分析。

2、过程与方法

（1）、通过举例分析，加深对人机关系的含义及其所要实现的目标的理解。

（2）、通过讨论和实践，切身感受“以人为本”的技术设计理念。

3、情感态度与价值观

设计来源于生活，通过生活中的案例调动学生的学习兴趣，培养他们的审美观和爱班爱校之情。

二、重点难点

重点：

理解设计中的人机关系的丰富内涵，在设计中体现“以人为本”设计理念。

难点：

引导学生联系生活中的案例，发现在设计过程中存在的人机关系问题

三、教学方法

多媒体课件，案例引入，小组讨论，演示试验，理论解析，探究与练习、课内外调研。

四、教学过程

序号

教学内容

1 2 引入新课

一、人机关系

教师引领

脑筋急转弯

学生活动

思考，讨论

人机关系的概念，“机”的丰富理解人机关系的含义内涵，不仅包括机器、工具、及其丰富的内涵。

设备、设施、仪器、仪表、器具、家具、交通车辆、劳动保护用具等，还包括环境。当人

们身处某一环境的时候，这时的人机关系就体现为人与环境的相互关系。

3 马上行动

找出下列活动中的“人”与思考，讨论，回答。

“机”，体会其人机关系。

1.教师拿这粉笔写字。

2.农民用锄头锄地。

3.足球运动员在踢球。

4.司机手握方向盘。

5.妈妈拿着拖把拖地。

4 找出教室中的人机关人与门板

门把手

门框构成人书上原文，学生只需系

机关系

说明人机关系是多方面，复杂的

5 案例分析（2）

人身处某一环境的时候，人与学生思考，分组讨论，环境的相互关系

6 案例分析（3）

回答。

要听讲。

分析人骑自行车的时候，人体学生思考，分组讨论。

的一些部位与椅子构成哪些人任选四组由每个代表机关系。

各回答一个问题

此例说明“人”和“机”有什么内 涵

学生总结：“人”包括人的不同部位，不同层面。

“机”包括机的不同部位，不同层面。

7 二、人机关系要实现引入：我们设计的产品都是从听讲，思考

的目标

人的需求出发，为人服务的，因此，人机关系也就成为设计

活动中必须考虑的核心问题之一，人与机之间存在着复杂的关系，我们在设计中考虑人机关系，需要实现哪些目标呢？

8 1、高效

在设计中应把人和机作为一个思考，分组讨论找出整体来考虑，合理或最优的分案例中包含的人机关配人和机的功能，促进二者的系，再从具体的人机协调，提高人的效率。

关系入手，合理或最案例分析：铁锹的作业效率

优的分配人和机铁锹思考：

的功能，提高作业效（1）“铁锹作业试验”改进了哪率。

些具体的人机关系而使工作

效率大大提高

？

9 2、健康

马上行动

思考，讨论，并进行分析总结

教师根据学生的讨论提出人机人在长期操作或使用关系的健康目标

产品的过程中，人机关系不合理的产品会对人的健康造成不良的影响。

10 3、舒适

用上面上午两只水桶提水有什学生分析总结

么感觉

第二只水桶提水手感根据学生的回答教师提出人机觉有点疼，第一只则关系中要实现的目标—舒适

不会。

11 4、安全

举一些学校中影响安全的例学生分析

子。如楼梯的扶手，篮球架等例子。

12 课堂实践活动

用小刀，卷笔刀和自动转笔刀学生动手实践，讨论

削铅笔，哪一种人机关系比较好

13 小结

1、人机关系

2、人机关系要实现的目标

高效、健康、舒适、安全等等

五、板书设计：

设计中的人机关系

（一）人机关系

1、什么是人机关系

定义：当我们使用这些物品时，物品就与人产生了一种相互的关系。

2、机的含义：包括机器、工具、设备、设施、仪器、仪表、器具、家具、交通车辆、劳动保护用具及环境。

3、人与产品存在的人机关系

（二）人机关系要实现的目标

1、高效

2、健康

3、舒适

4、安全 六、教学反思：

人机工程学是比较专业的课程，深浅程度应任何把握，这是教学过程中所关注的问题，不宜过于展开。人机关系作为高中学生技术设计的入门，要求学生形成“以人为本”的一种设计理念，知道人机关系在设计中要实现的目标，在设计中任何合理运用人机关系。

总结