第1节 先天性行为和后天学习行为教学设计实例

第十六章

动物的行为

第一节

先天性行为和后天学习行为

【授课老师】汕头市聿怀初级中学

陈瑜

【教材分析】

动物的行为常常表现为各种各样的运动，因此本节的学习以《动物的运动》为基础。动物的行为多种多样，按照不同的标准可以有不同的分类方式。本节课根据动物行为获得的方式分别介绍了先天性行为和后天学习行为。

【教学目标】

一、知识目标：

1.区别动物的先天性行为和后天学习行为；

2.说明这些行为对动物生存的意义。

二、能力目标：

通过自主探究活动，提高阅读能力、分析和解决问题的能力、归纳和总结的能力以及合作和交流的能力。

三、情感目标：

1.认同学习行为对动物生存的意义；

2.形成努力进取的学习态度。

【教学重点】

动物的先天性行为和后天学习行为的区别，以及这些行为对动物生存的意义。

【教学难点】

进行“探究小鼠走迷宫获取食物的学习行为”的活动。

【教学方法】

讲授法、讨论法、探究法、实验法

【课时安排】1课时

【板书设计】

第二节

先天性行为和后天学习行为

一、根据行为获得方式不同

生来就有

1.先天性行为

满足生存基本需要

遗传因素+环境因素

2.后天学习行为

使生物更好地适应复杂环境

二、研究一种动物的行为

【教学设计】

教学内容

引入新课

教师活动

1.回顾上一节课内容

2.提出问题

3.引入新课。

1.通过了解古诗中蕴含的动物行为，引导学生明确动物的行为多种多样。根据获得方式的不同，可以分为：先天性行为和后天学习行为。

2.引导学生以四人为一组，通过课本P48-49“资料分析”的六个实例进行讨论后回答相关问题。

问题：①资料中描述的各种动物行为，哪些是先天性行为？哪些是学习行为？

②对比资料1和资料2，先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不同？

③分析资料3，说说先天性行为有没有局限性。

3.由资料5总结出：研究动物行为的方法。

学生活动

思考：动物有哪些行为？这些行为对动物生存有什么意义？

1.明白动物的运动产生行为。了解按照获得方式的不同，行为可分为先天性行为和后天学习行为，掌握这两种行为的概念。

2.学生以小组为单位，通过讨论和分析，完成相关问题。

①资料2、3、5属于先天性行为，资料1、4、6属于学习行为。

②先天性行为：生存本能；不能使动物适应复杂环境。

学

习

行

为：动物不断适应多变环境，保证得以更好的生存和繁衍。（更高级）

③先天性行为有一定的局限性。

3.研究动物行为的方法是观察法和实验法，以及两种方法的结合。

设计意图

调节情绪，引入课题，激发学习兴趣。

提高学生从线索中获取信息的能力。

通过案例分析，培养学生联系、观察、归纳的能力。

以组为单位讨论问题，培养学生分析和解决问题的能力，同时促进学生之间的合作和交流。

自主探究合作交流

先天性行为和学习行为

探究：小鼠走迷宫获取食物的学习行为

课堂小结

课后巩固

1.

以小组为单位，讨论并设计课本P50-51 探究“小鼠走迷宫获取食物的学习行为”这一探究实验。引导学生进行实验设计，提醒学生注意在设计实验的过程中要考虑哪些因素。

2.展示小鼠走迷宫的视频。

3.引导学生与同桌合作完成“走迷宫”的小游戏，对活动结果进行记录和分析。引导学生得到结论：动物越高等，学习能力越强，学习行为越复杂。同时升华主题，渗透情感教育。

通过表格对本节内容进行小结。

通过习题对本节内容进行复习强化。

1.通过小组讨论，明确实验对象，提出实验问题并作出假设，思考在实验的设计过程中有哪些因素需要进行考虑和细化。

2.教师分析后得出结论：经过多次尝试和错误之后形成的行为，是学习行为。

3.学生与同桌合作完成“走迷宫”的小游戏，对活动结果进行记录和分析。在教师的引导下得到结论。同时认可努力进取的学习态度。

在老师的引导下进行复习。

按老师的引导完成练习。

小结复习

检测知识掌握情况