图形规律、数的规律、百数图的规律教学设计(第二课时)

《找规律》教学设计

三河市第五小学李秀梅【教学目标】

1、通过猜一猜动画片中的人物、布置舞台、魔术表演、小小设计师等活动初步认识简单的排列规律。

2、在经历找规律的过程中,采用自主探索、合作交流相结合的学习方式。培养动手操作能力和观察推理能力,增强合作意识和创新意识。

3、在活动中体会数学的美和价值,体验数学与生活是紧密联系的,增强学习数学的兴趣。

【教学重点】发现图形排列规律并能运用规律。

【教学难点】体会一组图形反复出现多次就是排列规律。

【教学准备】

多媒体课件、小彩旗、涂色卡、各种图形学具。

教学过程

一、创设情境,引入课题

师:小朋友们你们喜欢吃水果吗?(喜欢)

师:看李老师今天给你们带来了什么水果?(课件出示草莓)

师:又大又红的草莓,谁来猜一猜我带来的第二个水果是什么

生:猜(随着学生的回答,出示第二个水果香蕉)

师:我们一起来看看第三个是什么水果(课件出示草莓)

师:第四个,第五个,第六个呢·····你来说,你来说。

师:刚开始你们猜的不准确,可后面越猜越准,这是为什么呢?

生:有规律。

师:像这样的规律在我们的生活中处处可见,今天这节课我们就一起来找规律。(板书:找规律)

二、提出问题,探究新知

(一)出示主题图

师:六一儿童节快到了,学校准备布置会场,我们一起去帮帮忙吧,说一说

你看到了什么?

生:小花、彩旗、彩灯、跳舞的同学。

师:请同学细心观察这些人和物的排列有规律吗?

生:有规律。

师:对,它们都不是胡乱摆放的,是按照一定的规律排列的。

(二)研究彩旗的排列规律

(师指课件彩旗)仔细观察彩旗,动脑筋想一想彩旗有什么规律?(师贴彩旗)

生:一面黄旗、一面红旗、一面黄旗、一面红旗·····这样的规律出现的。师:一面黄旗、一面红旗、一面黄旗、一面红旗、一面黄旗、一面红旗、一面黄旗、一面红旗·····老师这样描述彩旗的规律你们有什么感觉?

生:太麻烦,太啰嗦。

师:那可以用一个什么词来描述呢。

生:一面黄旗、一面红旗重复出现(根据学生的回答板书“重复出现”)师:谁再来说一说(多找几个同学重复)

师:同学们说的真好,一次能叫重复吗?

生回答

师:在这些彩旗中重复的是哪一部分呢?

生回答(师在黑板上圈出重复的一组)

师:谁能继续像老师这样圈出重复的部分(找一名学生到黑板上圈)

师:像这样重复的部分我们称它为“一组”(师板书:一组)

师:彩旗是按照怎样为一组重复排列的?

生:一面黄旗、一面红旗为一组重复排列的。

师:指着黑板上的彩旗问它们是几个为一组重复排列的?

生:两个

师:那下一面小旗是什么颜色呢?

生回答

师:谁能说一说为什么是黄色的?(引导学生用因为·····所以来说明)生:因为小旗是按照一面黄旗、一面红旗为一组,这样的规律重复出现的,

所以下一面是黄色的。

师:像这样一组事物依次不断重复排列的就是规律(板书:规律)

(三)自主学习彩花图、灯笼图和跳舞同学队伍的排列(圈一圈、说一说、小组合作)

1、找出彩花、跳舞同学队伍的规律

师:同学们找到了彩旗的规律,可真了不起。我们在找彩旗的规律时都有重复的部分,下面我们一起来找一找、圈一圈彩花、跳舞同学队伍的规律吧。请同学拿出答题卡,圈出图中重复的部分,找到下一个是什么。(学生圈的同时老师巡视)

学生汇报结果。(找学生说,课件出示答案)(师:说说你是如何分组的,下一朵是什么颜色,引导学生用因为·····所以来说明)

师:看他们跳舞跳得多开心啊!他们也是有规律的,谁来说说下一个是男生还是女生?

2、小组合作探究彩灯的规律

师:我们一起来找找彩灯的秘密吧下一彩灯会是什么颜色?该怎么给它们分组呢?把你的发现和同桌说一说。学生小组思考、交流。学生汇报结果。课件出示答案。

3、课件出示小花、彩旗、跳舞的同学、彩灯,让学生明白两个一组找不到时还可以三个一组。

师:指着课件,仔细观察前三组和第四组有什么不同?

生:前三个是2个一组,最后一个是3个一组。师:你观察的真仔细。

师:指着前三个,这些都是两个一组,它是三个一组,当两个一组找不到规律时,我们可以三个一组或者四个一组来找一找。

师:同学们发现的规律可真不少,像这样按照顺序一组一组地不断重复排列就是有规律的排列。准确地发现规律中重复的部分是找规律的关键。你们每个人都有一双善于发现的眼睛,太了不起了,让我们把最热烈的掌声送给自己吧!

学生击掌:棒,棒,我最棒!棒,棒,我最棒!

师:咦,这掌声都有什么呀?(规律)谁来说说是怎样的规律?原来声音

也可以表现出规律来.

(四)感知图形、数量的规律:

①学生涂色:师:孩子们,你们喜欢看魔术表演吗?(喜欢)你们认识他吗? (课件出示:刘谦)今天,魔术师想考考你们,他在你们的桌上放了涂色纸,只要你们在纸上有规律的涂上色,他马上就出来表演,你们有信心填好吗? (有)(课件演示涂色练习),生上台展示。

②魔术表演:

师:恭喜你们,请欣赏魔术表演

师:你们能猜出魔术师后面会变出什么来吗?你是怎么想的。(生答)师:看来,我们既可以从颜色上找它的规律,又可以从图形的形状去找它的规律。

师:你们能猜出魔术师后面会变出什么来吗?还可以从图形的数量上找规律。三、动手操作,创造规律

师:(课件出示彩色卡片)看老师这里有一些漂亮的图形,你们能大声说出它们的名字吗?

生:三角形、正方形、圆形。

师:你们能把这些图形摆成有规律的图案吗?利用手中的学具摆一摆。

生:摆。学生展示(展示同时老师让孩子说出重复的部分)。

师:同学们真聪明,不仅学会了找规律,还学会了创造规律。

四、欣赏并找生活中的规律

1、欣赏生活中的规律

师:规律在我们的生活中真的是无处不在呀,有规律的事物给人一种美的感觉,我们一起来欣赏规律的美吧!(课件展示)

2、找生活中的规律

师:欣赏了规律的美,你能发现藏在我们身边的规律吗?谁来说一说。

师:还有很多就不一一举例了,是呀,生活有了规律,就变得更加丰富多彩。生活有了规律,一些事物就变得更加有序。

五、总结:

时间过得真快,这节课就要结束了,你有收获吗?谁来说说?

生1:我学会了怎样找规律生2:我知道了规律是重复出现的。生3:·····

师:这节课我们通过观察找到了规律,也应用规律解决了一些问题。

师:我们除了按照事物的颜色、形状来找规律外,生活中还有很多图画、动作、声音的规律,勤于思考、善于发现的孩子一定会发现这些奇妙的规律。板书设计:

一组 找规律

重复出现规律

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