9. 老人和鸟优秀说课稿

《老人和鸟》教学设计

一、教材分析:

这篇课文是个感人的故事,娓娓道来,耐人寻味。“老人和鸟”的故事,实际上就是人与动物和谐相处的故事。

二、学情分析:本单元的前三课都体现了人与动物的情感,本文又向我们揭示了本单元的主题“动物是人的一面镜子”,人与人相处需要一个过程,人与动物的相处,相知也需要时间的见证。这个道理,学生不难理解,而且品味感悟课文的优美语言,感受人与鸟的浓浓亲情则是学生学习的重点,鸟们为老人举行葬礼,学生理解起来比较困难,需要教师引导学生反复阅读,从中体会人与动物的真情。以便更好的体会文章的境界。

三、教学目标:

知识目标:掌握本课生字词。

能力目标:正确流利有感情的朗读课文,背诵课文最后两段。

情感目标:想象老人与鸟儿们亲密相处的感人情景,体会老人的诚挚爱心,感受人与自然和谐相处的可贵与美好。

四、教学重难点

想象老人与鸟儿们亲密相处的感人情景,体会老人的诚挚爱心,感受人与自然和谐相处的可贵与美好。

五、教学方法读中感悟法

六、教学过程:

(一)情景创设,激情导入:

1.课件出示图片:鸟儿落在老人肩上为老人献草莓的场景

2.激发情感:看到此情此景,同学们,你们感受到了什么?

预设学生发言:

(1)老人爱鸟,他把小鸟当成朋友。

(2)小鸟们也爱老人,信赖老人。

3.出示“爱心记录”

4.今天就让我们跟随文本一同走进一幅人与自然和谐共生的美妙画卷中。

二、细读感悟,品味课文。

(一)出示中心问题

1.课件出示:仔细阅读课文,找出老人爱鸟的句段,用“---”线勾画;找出鸟爱老人的句段,用“……”勾画。

2.小组讨论,交流自己的感受。

(二)解决中心问题

1.指名汇报:

预设:

仔细分析“老人爱鸟”的句子。

(1)“那天,来了一伙偷砍树木的人。老人带着黑狗,叫喊着去阻拦利斧的挥舞,鸟儿们听到老人和那些人在激烈地争吵,听到了黑狗在狂吠。最后,老人展开了一张布告。那伙人虽然还在吼叫,但是他们终于发现,老人是一尊真正的山神。他们低下了头。”

分层指导阅读:

一层:指名读,说感受。

二层:从哪些词语能让我们感受到老人护树爱鸟的坚决态度?用“▲”标注。

【阻拦、激烈地争吵、展开、布告】

指名说说从这些词语你感受到了什么?

预设:老人面对挥舞的利斧,不顾年老力单,奋不顾身护树爱鸟,态度坚决。

最后展开布告,以法服人。

想想,布告上可能写了什么内容?

指名回答。

教师小结:此时,老人奋不顾身护树爱鸟的坚决态度,震慑住了伐树的不法分子,像一尊“真正的山神”。

四层:感情朗读,读出老人对不法分子的震慑力。

(2)“老人轻轻地抚摩着受伤的树干,抚摩着流出树脂的伤痕,又拾起从树枝上震落的鸟窝,轻轻地安放在树枝上……”

提问:①此时老人什么心情?(心疼受伤的树木和震落的鸟窝)

②从哪些词能让我们感受到老人对树木的怜爱之情?用“△”标注。

③指导感情朗读:用心体会,在朗读这段话时,标注的这些词语用什么语气能读出老人对树木和鸟儿真挚的爱?

指名配乐朗读。

过渡:老人的这些举动,鸟儿们都看在眼里,此时鸟儿们对老人的态度发生了怎样的变化?用课文中的话来回答。

(3)“看,老人走动在浓密的树阴里,他那满头白发,多像一朵硕大的蒲公英,多像一盏明亮的神灯啊!”

这段话中运用了两个比喻,起到了什么作用?

小结:这句话充满了对老人的赞美之情。在鸟儿们的眼里,老人不再陌生、可疑,他已和森林融在一起,瞧!那满头白发就像一朵大大的蒲公英。而且,只要看到这满头白发,就意味着安全,所以,多像一盏明亮的神灯啊!

老人取得了鸟儿们的信任后,鸟儿们是怎样做的?

(4)“鸟儿们开始拜访老人的小屋,唧唧喳喳,唧唧喳喳,翻译出来就是:‘您好!您好!’老人呵呵笑着,用饭粒和爱招待他的客人。”

①有了信任就有了亲近,哪个词能体现出鸟儿们和老人更加亲近?(拜访)

②从那些词中让我们看出老人对的拜访表示由衷的欢迎?(呵呵笑着、招待)

③小结:鸟儿从老人这里得到的不仅仅是“饭粒”,更能从呵呵的笑中享受到诚挚的爱。

同时,老人的付出也得到了爱的回报,谁来读读鸟儿爱老人的句子?

(5)“一只大胆的黄色小鸟,衔着一颗草莓停落在老人的肩上。老人伸手接住了这珍贵的馈赠,接着又是一颗,又是一颗……”

①“大胆”是出于信赖,这才是“珍贵馈赠”的内涵。句末省略号起什么作用?(引人遐想:老人的肩上、头上停落了一只又一只的鸟儿,手上接了一颗又一颗的野果,心里涌起一股又一股幸福的暖流……)

②引导感情朗读:这句话怎么读能让大家深切感受到鸟儿对老人的爱?

还能从哪段话中感受到鸟儿对老人的爱?

(6)谁也没有邀请谁,鸟儿们都来了。成百上千的鸟儿,在林中的小屋上空盘旋、哀鸣。整座山林都在摇晃,树叶和树枝轻轻拂动。鸟儿们衔来无数的花瓣、无数的绿叶。伴着阳光,树林里下了一场花瓣雨、绿叶雨。飘落的花瓣和绿叶呀,掩盖了林中的小屋……

这是一场特殊的葬礼,文章读到这儿,你感受到了什么?

预设:

①鸟儿们对老人的离去伤心,悲痛。找出相关词语。[盘旋,哀鸣]

②这场葬礼隆重而壮观。找出相关词语。【成百上千、整座山林、无数的花瓣、无数的绿叶、花瓣雨、绿叶雨、掩盖】

③老人去了,他再也听不到鸟儿清脆的欢鸣;老人去了,鸟儿们再也见不到他慈爱的笑容,失去了最亲的亲人,永别了最真的朋友,鸟儿们的心情是多么的沉重啊!

④如果你是林中的一只小鸟,此时此刻,你会对这位可亲可敬的老人说点什么呢?

⑤指名发言。

⑥指导感情朗读:谁来满怀着对老人的哀痛与思念之情,动情地朗读一下文章的最后两个自然段?

⑦配乐朗读。

三,总结全文,升华情感

①提问:鸟儿们对待老人的态度前后发生了什么变化?

由怀疑到信任到深情,这都源自于“爱”

②爱的力量是神奇的、伟大的,有了爱,人与动物才能和谐共处。

③我们应该为美丽的大自然做些什么呢?

用心地去爱身边的每一个生灵,做保护动植物的小卫士,让我们的世界因为有爱而更加色彩斑斓!

④欣赏人与自然和谐相处的照片。

小结:同学们,只要我们愿意向大自然、向动物付出自己的爱,我们也能创造这样美好的境界。因为:爱能取得信任;爱能赢得爱;爱能创造和谐、美好。

四、拓展延伸,写作练习。

“日子一天天过去了,时间在树叶上写了许多故事,这些故事深深地嵌进树的年轮。”森林里还会发生哪些故事?插上你想象的翅膀,把这些动人的故事变成文字吧!

学生写作练习。

指名朗读自己的作品。