24. 蝴蝶的家优质课一等奖教案

蝴蝶的家

【教学目标】

1.知识与技能:

正确认读本课4个生字,认识其中的多音字“雀”,正确书写6个生字。

2.过程与方法:

在初步理解课文的基础上,正确、流利、有感情地朗读课文。

3.情感态度与价值观:

抓住重点词句体会作者对弱小生命的关爱之情。

【教学重难点】

体会作者语言的生动优美,体会作者对弱小生命的关爱之情。

【教学过程】

【课时安排】

2课时

【第一课时】

(一)谈话导入,创设情境。

1.同学们,在生活中,能为我们遮风避雨,让我们感受亲情的温暖与幸福的地方是哪里呢?对了,就是家,我们每个人都有家,家是我们幸福的港湾,那老师想问问大家,除了人类,动物们有家么?那昆虫呢?今天我们就随作者一起思考,找一找。蝴蝶的家(板书)学生齐读课题。

(二)初读课文,整体感知。

1.学生自由朗读课文,要求学生读准字音,读通课文,借助工具书或联系上下文理解词句的意思。

2.小组内读课文,了解课文大意。

通过小组合作,帮助弱势学生识字,让学生学会互相帮助,互相合作。

(三)检查生字,加深记忆。

出示本课生字,请同学开火车读。

“避、撼、喧、嚷、盈、玷”

出示新词,学生认读,并理解意思。

躲避,震撼,喧嚷、轻盈、玷污

强调易读错的生字“嚷、玷”。

(四)再读课文,理解内容。

1.小组内读课文并交流读书感受。

2.提出不懂的问题,交流印象最深的地方。

突出学生学习的主体地位,让不同层次的学生都能有所收获。

(五)小结

同学们,看大家讨论的热情十分高涨,下节课我们一起随作者找寻蝴蝶的家。

【第二课时】

(一)复习导入

1.师:请同学们再读课文,找一找你都从哪里体会到作者为蝴蝶担心的急切心情。

(二)朗读课文,理解内容。

1.请学生勾画出体现作者急切心情的句子。

注意给学生提供足够的时间,不走过场。

2.全班交流,教师相机指导。

(三)品读课文,感悟真情。

学生自读文章,悟深悟透

1.找出第一二段描写环境和蝴蝶的句子。

出示:“天是那样的低沉,云是那样的黑,雷、电、雨、风、吼叫着,震撼着……到处都是湿漉漉的。”(喧嚷、吼叫、黑压压、水淋淋、猛烈)

“它们的身体是那样的轻盈,载不动一个水点;怎么禁得起这猛烈的风雨呢。”(轻盈、素洁、柔弱、载不动)

这样描写的作用是什么呢?(将恶劣的自然环境和弱小的生命作对比,使作者的想法疑问更为合理。)

2.第三四自然段作者用了几个设问句来推想蝴蝶的家在哪里?把它画出来。

3.第五自然段有什么作用?

引发读者思考,感受孩子童真。

(四)熟读积累

体会文中的修辞手法:

拟人、排比、设问、反问

【作业布置】

1.摘抄喜欢的好词好句,并把它背下来。

2.用上本文两种以上修辞手法仿写一段句子。

3.把文章有感情地朗诵给小伙伴听。

【板书设计】

蝴蝶的家

恶劣环境弱小生命

喧嚷、吼叫、黑压压、水淋淋、轻盈、素洁、柔弱、载不动、猛烈

对比突出作者急切的心情

【教学反思】

《蝴蝶的家》这篇文章是一篇充满童心,言辞优美的散文,本课主要是引导学生品词析句,所以肯定离不开多读,通过借助读加深对词句的理解,借助读升华情感,借助读体会难以言说的意境,同时也达到了培养学生朗读能力的目的,本堂课,比较注重边读边想象,将语言化为画面,让情感在画面形成过程中得到体悟,比如在第二自然段对蝴蝶的刻画,就让学生充分发挥了想象,让蝴蝶的形象鲜活起来,更深刻地体会到作者的怜爱之情。本课的不足之处是没有充分引起孩子们的思考,孩子们不能热烈的讨论,蝴蝶的家还有可能是哪些地方,可能也是由于部分孩子,不善于观察生活,以后要逐步提高孩子们观察与探索的能力。