6. 我们家的猫教学设计模板

冀教版小学语文第八册第6课

我们家的猫

【教材分析】

《我们家的猫》这篇课文细致、生动地描写了猫的古怪性格和它小时候的淘气可爱。字里行间不光流露出作者对猫的喜爱之情,也渗透着作者对生活的热爱。

课文,先写大猫的“古怪”之状,接着写小猫的“淘气”之态。写大猫的性情,围绕“古怪”,用了三个自然段,展开了三个方面的分述。

一是捉摸不定的行止:先讲它既老实又贪玩,既贪玩又尽职。说它老实是因为“成天睡大觉、无忧无虑、不过问任何事”;它的贪玩可以从“要是出去玩玩,就一天一夜不回家”看出来;它“屏息凝视连续几个钟头等老鼠”这一事例,突出表现了猫的尽职。正是这样老实而又贪玩,贪玩却又尽职的矛盾表现给人以“古怪”之感。二是忽喜忽忧,大起大落的情绪,讲猫高兴时和不高兴时大相径庭的表现:高兴时,主动“撒娇”,用叫声给自己解闷;不高兴时,则一声不吭。这不又是“古怪”之处吗?三是似小实大的胆量:它什么“都怕”,但又很“勇猛”。

总之,作者写猫的“古怪”,是通过“老实”与“贪玩”,“贪玩”与“尽职”、“温柔可亲”与“一声不吭”,“什么都怕”与“那么勇猛”等矛盾性格展现的,而猫的这些矛盾性,全面展示了猫的古怪性格的内涵,给人以饱满流畅、情味浓厚之感。

第四自然段是课文的第二部分,主要讲它小时候十分淘气、逗人喜爱以及作者流露出的喜爱之情。这里的“淘气”按字面讲,是“顽皮、惹气”。但从作者对“淘气”的具体描述看,远远不是这个意思,作者笔下的“淘气”,是机灵、坚强勇敢,是生气勃勃、天真可爱的展现。这“淘气”一词,已经不是在使用它的本义,而是赋予新的内含,倾注了爱猫的无限深情。

作者状物言情的许多妙处是值得揣摩的。

首先,作者是用亲切交谈的口吻向读者述说他的观察体会的,这就使作品呈现出轻松愉悦的意趣氛围。细读课文,我们仿佛置身于作者家中,听他津津

有味地向“你”介绍猫的脾气禀性,不知不觉中让“你”受到了作者情绪的感染,为之动心,与之共鸣。

其次,与这样的语境氛围相一致,文章语言呈现出通俗明快的口语化特点。使语言上口入耳,亲切有味,富有表现力。比如,说“暖和”不说“温暖”;

说“成天”不说“整天”;说“钟头”不说“小时”……在这位艺术大师笔下,即使是那些貌似平常的语气词,也获得了丰富的表意功效,耐人咀嚼。“说它老实吧,它的确有时候很乖”。一个“吧”字把作者那种对猫的性格捉摸不透的语气情态维妙维肖地传达出来了。

因此教学本课可以采取“感知内容、品词析句、积累拓展”的教学方法。

【学情分析】

小学生,其实就是小动物最好的伙伴!因为,他们喜欢对树上的小鸟说心里话,让鸟儿为自己排解忧愁;喜欢给予爬行的蛇一双翅膀,让它们到天空自由飞翔;喜欢在放大镜下让蚂蚁变得“体肥身健”,让它们体验大力士的自豪;喜欢让水中的鱼儿到草地上跳舞,享受绿色的惬意……

设置本课给学生们,让学生生活中的猫跃然到纸上,让猫的性情笔墨化,这正是学生迫切期待的。因此,学习本课,老师允许学生把自家的猫带出家门,把自己珍爱的“猫”玩具,摆在同学身边上。让铅字书写的猫走出纸面,踏进你的生活中!

【教学目标】

(一)知识与能力目标:

1、学会本课12个生字及相关词语,理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语。

2、了解作者笔下的猫的特点。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定的段落。

(二)过程与方法目标:

通过让学生品读重点字词,联系生活实际等方法,了解老舍笔下猫的特点,感受老舍的文字特点。

(三)情感态度与价值观目标:

通过赏析课文了解大猫性格的古怪和刚满月小猫的可爱,体会作者对猫的喜爱之情,培养学生从小热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

【教学重点】

1、了解课文是怎样具体描写猫的特点的。

2、结合课文中的语言文字进行词句训练和朗读训练的方法。

【教学难点】学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。

【教具准备】课件

【课时安排】2课时

【教学过程】

一、谈话导入,揭示课题

1、同学们,上节课我们一起初读了课文,认识了老舍先生家的猫,你对老舍先生家的猫有怎样的印象?

预设:古怪、淘气、可爱。

2、从哪里看出来古怪?

预设1:既古怪贪玩。

预设2:既贪玩又尽职。

预设3:高兴的时候温柔可亲,不高兴的时候一声不出。

预设4:胆小又勇猛。

二、精读课文,体验情感

你喜欢我们家的猫吗?

今天我们继续来学习这篇课文。你喜欢这只猫的什么地方?来看一看这么古怪的一只猫老舍先生是怎样描写的?请同学们自读课文,画出重点词句,在相应的词句旁边写出自己的理解(批注)。

1、个人自读

2、小组讨论

现在小组之间讨论一下,联系课文语句,把你的读书感受和同学们交流交流。

3、交流分享

哪位同学来说一说?

(1)老实

预设1:我喜欢它的老实。说它老实吧,它有时候的确很乖。它会找个暖和的地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。

成天睡大觉,“成天”是多长时间?(一天一天的,不是一天,可能连着两三天)“睡大觉”是什么样的觉?

睡这么长时间的觉,无忧无虑,什么事情也不过问,这只猫真的是很乖,很老实。

还能从哪看出来它老实?

预设2:我从乖字看出来老实。

什么时候你们会听到“乖”这个字?谁会用到这个字?

你们知道老舍先生是怎么想的吗?

预设3:在老舍先生心中这只大花猫就像他的一个孩子一样。

哪位同学也喜欢它的老实?谁能把你喜欢的语气读出来?

(2)贪玩

预设1:我喜欢他的贪玩。可是,它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。说它贪玩儿吧,的确是呀,要不怎么会一天一夜不回家呢?

这么贪玩的猫你也喜欢啊?

预设2:这是猫的天性。

贪玩是猫的天性,贪玩也是小孩子的天性,你们发现了吗,在老舍心中,这只猫其实就像他的一个孩子啊!

你从哪里看出来它贪玩?

预设3:“一天一夜”说明它玩的时间之长。“任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。”描写出了它玩的“决心之大”。

什么时间,谁会呼唤它?怎么呼唤它?

预设4:晚上,老舍会说:小猫啊,快回家吧,快回来吃晚饭了。

听着呼唤声,你感受到了什么?

预设5:牵挂它,担心它,心疼它,着急。

老舍的牵挂之中充满了浓浓的爱意,看来老舍先生真的把猫当成至亲至爱的家人了!大花猫也把老舍先生一家当成了亲人,假如你是这只猫的主人,你会有这样的感受吗?哪位同学能带着你自己的理解读一读这句话。

(3)尽职

从老实到这样的贪玩,你们会觉得它很(古怪),你说它贪玩吧,它又是那么的(尽职),喜欢它尽职的同学谁来说一说呢?

预设1:可是,它听到老鼠的一点儿响动,又多么尽职。它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!

你从哪里看出来它尽职的?

预设2:“一点响动”—多么细心、谨慎的一只猫啊!

“屏息凝视”时会是什么样子?(屏住呼吸,聚精会神的看)同学们做一做。(体会猫等老鼠的决心,感受猫的尽职)

“几个钟头”时间真长,这只猫多有耐心啊!

“非…不可”多么有决心啊!

几个钟头是几个啊?(3个以上)

那么老实的猫,它又那么贪玩,但那么贪玩的猫,却又是那么尽职,你能琢磨透它吗?

老舍先生把猫的老实,却贪玩,但是又那么尽职的古怪性格写得这么具体,同学们感受到了什么?

预设3:对猫的喜爱之情。

看似矛盾的描写,让我们感受到老舍先生对猫的喜爱之情。

(4)高兴时温柔可亲的样子

谁还想和同学们分享一下,你喜欢这只猫的什么地方?

预设1:我喜欢它高兴时的样子。它要是高兴,能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿,把脖儿伸出来让你给它抓痒,或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。在不叫的时候,它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。

预设2:这里面“蹭”说明猫是信赖老舍先生的,与老舍先生的感情深厚,也写出了猫对人的感情深厚。

预设3:“抓痒”是老舍先生读懂了猫的语言。

猫怎么想的老舍先生都懂,可见,老舍先生是多么喜欢猫啊!

这个“你”是谁啊?

预设4:老舍先生及家人。

你们能从哪里最能感受到老舍先生爱猫呢?

预设5:在稿纸上踩印几朵小梅花,说明猫踩了老舍先生的稿纸,老舍先生不但没有生气,反而把猫的脚印比作梅花,看来老舍先生是真的非常爱猫。

老舍先生爱猫也懂得猫的心思,我觉得你们读懂老舍先生了!

(5)不高兴时一声不出的样子

高兴的时候这么可爱,那不高兴的时候什么样子呢?有没有同学喜欢它不高兴时的样子?

预设1:它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它一声也不出。

它高兴时,主动“撒娇”,用叫声给自己解闷;不高兴时,则一声不吭。这不又是“古怪”之处吗?

(6)胆小又勇猛

还有哪些地方你很喜欢呢?

预设:我喜欢它有时候胆小,但是有时候又胆大。它什么都怕,总想藏起来。可是它又那么勇敢,不要说对付小虫和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。

这只猫看似胆小,实则胆大。这些矛盾的描写,也正是突出了猫的古怪性格。

(7)小时候淘气的样子

长大了的猫性格这么古怪,我们不由地想要知道它小时候怎么样,有没有同学喜欢它小时候的?

预设:我喜欢它的淘气。才来我们家时刚好满月,腿脚还站不稳,已经学会了淘气。一根鸡毛,一个线团,都是它的好玩具,耍个没完没了。

在老舍心中这哪里还是一只可爱的小猫,简直就是一个贪玩的孩子,你们有这样的感受吗?谁能把老舍先生喜爱它的感情读出来?

(8)小时候坚强的样子

谁还要说一说?

预设1:一玩儿起来,不知要摔多少跟头,但是跌倒了马上起来,再跑再跌,头撞在门上、桌腿上,撞疼了也不哭。

“不知”到底知道不知道?那这样写是什么意思?

预设2:摔了很多跟头,数不清了,老舍先生都心疼了。

“摔了那么些跟头还不哭”或“撞疼了也不哭”,通过这些语句,你读到了什么?你觉得这是一只怎样的小猫?

这是一只多么坚强的小猫啊!看见这样的小猫你们喜欢吗?咱们一起来读一读吧!

(9)小时候勇敢的样子

还有同学想要说一说吗?

预设1:我喜欢它很勇敢。后来,胆子越来越大,就到院子里去玩儿了,从这个花盆跳到那个花盆,还抱着花枝打秋千。院中的花草可遭了殃。被它折腾得枝折花落。

从这个花盆跳到那个花盆,抱着花枝打秋千,你想到了谁呢?

预设2:我们。

这真是一只像勇敢小朋友一样的勇敢小花猫啊!它淘气,它坚强,它勇敢,看它那样生气勃勃,天真可爱,我喜欢还来不及,怎么会跟它生气呢?从这句话中我们感受到了老舍先生对猫的深深喜爱之情。

老舍先生就像一位“深爱子女的父母”,在向我们讲述自己顽皮、可爱的孩子。文美、情美、人更美。

三、课文指导,学习技巧

老舍先生热爱生活,热爱身边一草一木,热爱家人,热爱小动物。他特别喜欢他家的大花猫,通过文字淋漓尽致的表现了出来,也让我们对这只可爱的大花猫产生了喜爱之情。他是怎么做到的呢?

教师小结:长期观察,细心观察,在描写的时候融入了亲情。

四、写作指导

在生活中我们也一定有喜爱的小动物,谁来跟大家分享一下?

连我也喜欢上你们的小动物了。那咱们课下写一篇小练笔,咱们也像老舍先生一样通过语言文字把喜爱之情传递给小伙伴们吧?