1.1 宿新市徐公店优秀教案内容

宿新市徐公店教案

教学目标:

1. 会认4个生字,会正确书写4个生字。

2.正确、流利、有感情地诵读古诗,理解古诗所描绘的美丽景色,想象儿童在花丛中捕蝶的快乐,体会诗人对大自然的热爱之情。

3重点难点

体会诗的意境,体会诗人的感情。

4教学过程:

一、提问引入,揭题、释题

1、同学们,现在是什么季节?(春天)

说起春天,你会想到哪些词语?(草长莺飞,柳绿花红,欣欣向荣,绿草如茵,鸟语花香,万紫千红),边说词语边造句, 边出示欣赏春天的图片,描绘出春天。

2、有一位诗人叫杨万里,他也写了一首描写春天的诗,《宿新市徐公店》下面,让我们来看看他笔下的春天是什么样子?(板书:宿新市徐公店)把小手伸出来,跟我一起写课题

3、读诗题,理解题意

宿后面稍稍停顿一下,再来(生齐读)真棒, 自己读一读题目,你有什么疑问吗?生:题目是什么意思?

宿(谁知道):住宿,过夜新市:(你们知道吗):地名.(嗯嗯,,是一个地方).徐公,知道吗?(公:古代对男子的尊称古代对男子的简称,姓

徐的男子(问一男同学姓什么,古代我们可以称它为严公)) 店,猜猜是什么点,旅店.徐公店:姓徐的男子开的客店

师:是谁住在新市徐公店里?生:杨万里.(介绍杨万里)

宿新市徐公店的意思是(诗人在新市一个姓徐的人开的客店里过夜),说得真好,掌声送给他.师:是谁住在了新市的徐公店里?(生:杨万里)

师板书:[宋]杨万里(出示课件)介绍杨万里,生看导学案介绍。

4、杨万里在这里看到了一幅怎样的景象呢?我们一起来欣赏吧!

二、初读古诗, 小组自学。

以小组为单位,参照导学案,的自学提示,自学古诗,.

1、自由读诗,生字新词多读几遍,可借助工具书或字典,你认为重要的词下画△,不理解的词下标上?

2、讨论,初步理解每句诗意。

3.了解景物。在诗中写到了哪些景物,写出了暮春时节的美丽.圈出

4听大家诗,我猜你们已经把生字学会了,谁来接受我的检验,读生字词徐公、篱落、追黄蝶、疏疏”。

徐:还可以组什么词,徐徐,看我徐徐地走向你们,五星红旗徐徐--------

生:升起来。开火车读

疏:生读,疏的反义词什么?密。出示图片。稀疏的篱笆。密密的篱笆。

篱：组词篱笆，猜猜篱笆里中了什么（金黄的油菜花）

真美呀！这金黄的油菜花引来了：蝴蝶，（师画，或出示课件）齐读

5、抢答赛

6、同学带读。再全班齐读.完成导学案达标训练。

4、生字词读得很好.现在我们把这些字送回诗中,请你们正确流利地把诗读一读。

5.

再读，划节奏。

古诗的朗读不同于一般的课文，应该注意节奏，要读出古诗的韵律美。

学生自己读古诗，找节奏（注意：不能将词语拆开）。

《宿新市徐公店》 (宋)杨万里

树头/花落//未/成阴。

儿童/急走//追/黄蝶，

飞入/菜花//无处/寻

1、学生展示，教师指导后全班带着节奏再来读古

2、指名读

3、读给同桌听。

4齐读。、

三、古诗配画

(1)围绕“诗人杨万里在新市徐公店看到了什么”这一问题展开讨论。

我们常说诗情画意,听了同学们的朗读,老师真想把这幅美景画下来,可又不知道该画哪些景物,怎么画?你愿意帮帮老师吗?

(2).学生一起自由动手绘画。画完对照说诗中画了哪些景物? (讲解静态描写,与动态描写)

(3)诗人真伟大,把稀疏的篱笆,幽深的小径,满树的落花,写成了诗,我们来看看他是怎样连接起来的。出示诗的前两句。

三、逐句指导朗读,感悟诗的意境美。

篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。

1、(出示课件)请听老师朗读,一边听一边想,通过这两行诗,你看到了什么?解析再读3、请你把看到的景色用自己的话来说一说。

4、是呀,篱笆稀稀疏疏地围着园子,旁边有一条很长很长的小路伸向远方。树上的花儿已经落下来,枝头长出了嫩绿嫩绿的新叶。这景色真美呀!谁能来把这种美读出来呢。

5、指名读,根据情况由老师或朗读得好的同学带读;(疏疏,要读得轻;深,要读得慢来表现小路很长很长;未成阴,要重读。)老师范读,学生跟读,自由朗读;等下老师请男同学和女同学比比,看谁读得更美。

羡慕是人的好文笔,我早晨路过校园,看到甬路两边的金黄的迎春花,粉的和白的玉兰花,我也做了一句诗,想听吗?春风拂动满树

花,窗边银杏抽新芽,教研室内迎欢笑,学好知识人人夸。我这充其量算一首打油诗,还是看看杨万里的诗吧。读诗

6、过渡美丽的乡村景色吸引了诗人杨万里,忽然他眼前出现了更加有趣的画面,想知道是什么吗?(边出示课件)

儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。

1、学生回答。

是小孩子在追黄蝶(那他们是怎么追的呢?)急走,你能表演一下吗?走,在古代就是跑的意思(是的,诗中“急走”就是飞快地跑的意思)

2、现在你就是那个小朋友,你喜欢的黄蝶就在不远处,想抓到它吗?(想)那就用你的朗读来告诉我们吧!

3、指名读。(根据读的情况,指导学生读这句诗时,要重读“急”和“追”)

4、老师范读,学生跟读,男生站起来大声朗读,齐读。

师:看得出你追黄蝶跑得很快。还有谁来我仿佛看到你就要追上黄蝶了。

5、小朋友捉住蝴蝶了吗?(没有)

6、你是从哪句诗中看出来的(飞入菜花无处寻。)

7、(看课件)为什么会无处寻?(黄蝶和油菜花都是金黄色的,地里到处是金灿灿的油菜花,黄蝶飞进花丛中躲起来,所以没地方找到。)

8、看着小朋友在这美好的春天追赶着黄蝶,诗人杨万里会是怎样的心情呢!(高兴)

9、是呀,诗人看到这么美丽的景象,又看到了这些可爱的孩子,他也不由得高兴起来,请你自己把这两句多读几遍,读出那种高兴的心情来!

10、说诗意:这样的诗,这样的画,如果能用自己的语言说出来就更精彩了!

11、请想来读的站起来读,再四大组比赛读。

点评:你们读得真有趣呀!我听了也高兴起来。

四、配乐诵读古诗,表现古诗的意境

1、过渡老师忍不住想把整首诗读给大家听,(配乐朗读)

2、老师读得怎么样?(出示课件)谁来说一说?(有感情)是的,陈老师读得有轻有重,还注意了停顿,你们想不想比老师还读得好呢?请你们分小组学着老师的样子一起练习感情地朗读古诗。

(老师到各小组了解情况、并进行指导。)

3、现在谁来挑战老师。指名学生朗读,其余学生认真听。(老师先肯定学生的勇气,再引导学生点评。注意诗的节奏、轻重,有感情地朗读。)听后再指名朗读。

4、全班齐读,老师点评。

五、唱诗

春天是一幅画,春天是一首诗,春天更是一首歌。

古人经常用歌的方式把诗唱出来。你们想学唱这首诗吗?按导学案上探究(三)要求,你们也给这首诗谱上了曲子,小组唱诗歌。

11、我把同学们描绘的春天即兴创作了一首诗歌,愿意听一听吗?

六、拓展延伸,创作诗文

其实,春天就像我们同学,相信你们的笔描绘出来的春天会更美,可以学着老师的样子来试一试?也可以像杨万里那样写一首四言绝句2、全班交流,读诗

青草依稀蕊芽黄,

柳影婆娑燕鸣响.

蝶舞蜂忙争春闹,大

大钊故乡好风光.

宿新市徐公店

宋杨万里

篱落一径树头——静

儿童黄蝶菜花——动