数学广场——位置的表示方法ppt专用说课稿内容

《位置的表示方法》教案设计

教学内容:沪教版P83页。《位置的表示方法》

教学目标:

1、知道可以用有序数对来表示物体在平面中的位置。

2、通过观察、分析,比较等活动,探究物体在平面中的位置的方法。

3、感受数学与生活的联系,学会有序思考,培养运用数学方法解决实际问题的能力。

4、通过探究发现数学规律产生的过程,体验成功的喜悦,激发积极思考,勇于思考的精神。教学重点及难点:

认识有序数对表示物体在平面中的位置的方法。

会用有序数对表示物体在平面中的位置。

教学用具准备:

练习纸、多媒体课件、

一、情景引入,导入课题。

1、出示校队风纪比赛的照片。

师:还认识这些照片吗?

2、说说一列队伍中的位置表示法。

小淘气他们学校也在进行队风纪比赛,你能找出他的位置吗?

3、找出小淘气在平面中的位置。

师:现在你们还能说说小淘气的位置吗,请你在纸上用写一写、他所在的位置。行吗?

4、学生用自己喜欢的方法表示小淘气的位置。

二、探究方法认识数对:

1、协同研究、经历过程。

师:大家;列举了很多方法!谁来和大家交流一下?

老师根据学生的回答简略板书。可能出现的情况:

文字描述法:第几组第几位。第几列第几行。

师:刚才,这个同学是用这种方法来确定位置,清晰明了。

板书:(不确定) 10 6

(可能会出现先行后列的情况 6 10)

师:但是光这样写,我们极易搞错,那怎么办呢?

所以,需要我要有所规定。

师:在日常生活中,我们面对观察的人或物时,人们通常规定先横着数,从左往右数为“列”;在纵着数,从前往后数为“行”。所以老师一找就找到了。

板书:先橫后纵

师:再说说小淘气现在又在哪儿?怎么表示?

2、认识数对,了解意义。

板书:(不确定)2 4 5 2

师:老师写了这么一串数,大家在观察这些数对时有些什么不对劲地方吗?

预设:数字连在一起分不清楚。

师:那怎么办呢?

引导学生用正确的方式来表示。每一组数要加圆括号;两个数之间用逗号逗开。

师:像这样用两个数就确定了这一个人的位置,数学里把这样的一对数叫做“数对”。

板书:数对

师:大家说的真好。有分歧时我们可以分析谁的方法更好,有表示不清楚的地方我们可以约定俗成,这样数学才能便于交流。你们的探究方法和想法都像是一个个小数学家啦。这种方

法其实很早之前就已经有人创建了,让我们一起来了解一下它的由来。

多媒体展示:坐标的发明者笛卡尔。

师:这就是我们今天要学习的位置的表示方法。板书课题。

三、回归生活应用拓展

1、合作操作,《美丽的动物园》。

投影出示:这是动物园的平面图。请你们准确的标出这些动物的所在位置。

小组合作完成,协同评价学习成果。

2、独立操作,《美丽的校园》。

独立完成,自我独立评价学习成果。

3、画五角星的练习

(1)让学生按照要求点出十个点的位置,并标上字母。

(2)按照字母的顺序用线段连接各点形成五角星。

(3)展示学生的作品

师:这副图上有10个点,请大家根据所给的位置用小圆点来点一点,再按照字母的顺序用线段来连一连,看看可以组成什么图案。

四、总结:

通过今天的学习你学到了什么本领?

学生浅谈体会领悟反思。

五、游戏:

师:位置的表示在我们的生活中可以说是无处不在的,其实在我们的教室中就能找到。同学们你所在的位置能不能用我们今天所学的知识来表示呢?

老师走到角上举起双手成直角(介绍自己所站的位置是0,一条手臂代表横轴,另一条手臂

代表纵轴)。

1、请第一行第一列的同学说出自己的位置。(1,1)

请3到4位同学说说自己的位置和别人的位置

2、老师讲坐标,请是这个坐标的同学迅速的起立。

(3,4)(4,3)

(x,2)第2行的同学起立(2,y)第2列的同学起立(x,y)全班起立。(下课,师生问好)

五、布置回家作业。完成课本83页。

课堂板书设计:位置的表示方法

(先横后纵)

数对(10,6)(7,10)