解决问题（2）教学设计模板

问题解决2

教学内容：课本P 68

教学目标

【知识与技能】

1、让学生正确理解“增加几倍（增加到几倍）多几（少几）”的不同含义。

2、能借助线段图正确分析应用题的数量关系，确定解题思路。

【过程与方法】

培养学生根据实际情况，选择不同解题思路的意识和能力，发展学生思维的灵活性。

【情感态度与价值观】

使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决问题、

【教学重、难点】

让学生正确理解“增加几倍（增加到几倍）多几（少几）”的不同含义。

【教学过程】

一、复习引入

1、根据线段图说说两者关系

原来的苹果

现在的苹果

2、只列式不计算

（1）原来苹果有36个，增加1倍，现在有几个？

（2）原来苹果有36个，增加到2倍，现在有几个？

反馈：你是怎样想的？

3、怎样理解增加几倍和增加到几倍呢？”

板书课题：增加到几倍 增加几倍

4、只列式不计算

(1)原来苹果有36个,增加到5倍,现在有几个?

(2)原来苹果有36个,增加2倍,现在有几个?

(3)原来苹果有36个,现在的个数是原来的4倍,现在有几个?

(2)原来苹果有36个,增加了3倍,现在有几个?

5、小结:“增加到几倍”就是原数的几倍;“增加几倍”就是要在原来一份的基础上再加上同样的几份。

二、新授

1、出示例题(改复习①)

原来苹果有36个,增加1倍多12个,现在是几个?

原来苹果有36个,增加1倍少12个,现在是几个?

1) 读题,独立思考。

2) 学生讨论交流。

3)交流反馈。

4)师:你们在思考过程中,着重注意了哪个信息?

生:增加1倍多12个,增加1倍少12个

5)师:增加1倍多12个,你能换一种说法来代替这个条件吗?和同桌说一说。

6)将题目变成:原来苹果有36个,增加到2倍多12个,现在有几个?

7)根据:增加到2倍多12个算式怎么列?

8)师追问:为什么两个条件不同但是算式都是用36×2呢?

9)小结:增加1倍多12个,就是增加到2倍多12个。

2、巩固练习

1)出示(只列式不计算):

1、原来苹果有36个,增加2倍多7个,现在有几个?

2、原来苹果有36个,增加到3倍少7个,现在有几个?

3、原来苹果有36个,增加4倍少7个,现在有几个?

3、原来苹果有36个,增加到5倍多7个,现在有几个?

2)学生反馈,口答算式。

3)师问:做了这么多的题目,你觉得有什么要提醒大家注意的吗?

总结:多了一个字,计算方法就有可能不相同了,所以审题一定要仔细。

三、综合练习

1、选择合适的算式。

小巧带了8粒巧克力

①把小巧带的粒数增加到3倍少2粒,就和小亚一样多了,小亚带几粒?( 1 )②把小巧带的粒数增加3倍多2粒,就和小胖一样多了,小胖带几粒?( 3 )③把小巧带的粒数增加2倍少2粒,就和小丁丁一样多了,小丁丁带几粒?( 1 ) (1)8×3-2 (2)8×3+2 (3)8×4+2 (4)8×2-2

2、列式计算

①本学期四(2)班订阅《时刻准备着》9本,如果四(2)班的本数增加3倍多4本就和四(3)班一样多,四(3)班订阅了几本《时刻准备着》?

②2000年上海入境旅游约为60万人,到2004年增加6倍少10万人。2004年上海入境旅游约为多少万人?

③上月我们班在“家校互动”上共发帖20条,如果增加到5倍少10条是多少条?

3、选择与算式对应的线段图

①练习本有6本,增加到2倍少3本是多少本?

②练习本有6本,增加3倍多3本是多少本?

①原来的本数

现在的本数

②原来的本数现在的本数

6本

少3本

少3本6本

② 原来的本数

现在的本数

② 原来的本数

现在的本数

四、拓展园地 6本 多3本 6本 多3本

师：小丁丁也带来一题，中间缺少了一个条件，你能想到几种说法呢？比一比看谁的方法多。

甲数是5，把甲数 就是51。

生：加上46；增加到10倍多1；增加9倍多1；增加到11倍少4；增加10倍少4。

五、课堂总结

师：今天我们学习了什么？你有什么收获？