20. 威尼斯的小艇优质课教案整理

20、《威尼斯的小艇》

教学内容分析:

本文是马克·吐温的一篇写景散文,以形神兼备,灵活多变的文句,展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。层次清晰、重点突出,是对学生进行“抓住事物特点写”的训练的好例子,要让学生体会到文章的生动、具体是与作者的细致观察,抓住特点描绘分不开的。

教学对象分析:

作为四年级学生,已具有一定的信息技术能力,能运用网络查找收集有用的资料帮助学习。学生对威尼斯小艇的独特样子以及船夫驾驶技术的高超容易理解,而对其中透露的威尼斯人的生活态度及浓郁的异国情调不易理解,但是通过多媒体补充课外资料、拓展文章内容,能够帮助学生理解感悟。

教学目标:

知识技能:正确、流利、有感情朗读课文,整体把握课文的主要内容,了解威尼斯绮丽、独特的风情。

过程方法:借助多媒体演示,通过品读文字,了解小艇的特点和船夫高超的驾驶技术以及小艇与人们生活的密切关系。

态度情感:

(1)通过领略水城的迷人风光陶冶学生的生活审美情趣。

(2)通过感知小艇的外在美体会课文中的语言文字美。

教学重点:

(1)认识小艇是威尼斯重要的交通工具,了解异国风情,陶冶生活情趣。

(2)了解小艇的特点以及它同威尼斯水城的关系,学习作者抓住事物特点描写的方法。

教学难点:

了解作者怎样介绍小艇的特点,培养学生细心观察事物,抓住事物特点进行描写的能力。

教学过程设计:

一、创设情境、激情导入

导入:威尼斯是世界上著名的旅游胜地,那里河道纵横交错,桥梁姿态各异,小艇轻便灵活。威尼斯充满了异国情调,吸引着世界各地的游人前去游览观赏。这节课我们再次走进威尼斯,去细细感受这座水上城市的独特风味。

师:多媒体课件出示:威尼斯风光视频,在这段视频中你都看到了什么?

生:在视频中我看到了石桥、古建筑、河道……

【设计意图】:通过看视频,使学生近距离的欣赏了异国风光,初步了解了这“水上城市”的地理风貌,激活学生的情感,为下文的学习,打下了感性理解的基础。

师:威尼斯就是这样一座美丽的水上城市,在这样的城市里有一道亮丽的风景线,也就是威尼斯的代表形象,那就是威尼斯的小艇。二、品读课文、自主探究

1、师:美国著名的大作家马克·吐温,也就是本文的作者,在游览威尼斯时,也见过了威尼斯美丽的风光,而且是进行了仔细的观察。可他为什么在这众多的事物当中,只选择“小艇”来写呢?自由读课文,告诉大家你发现了什么?边读边思考。

各抒己见,交流发表:

生:因为小艇是威尼斯交通工具,样子奇特。(师板书:样子奇特)

生:因为小艇上船夫的驾驶技术特别好(师板书:技术高超)

生:因为人们出行都要乘坐小艇(师板书:作用重要)

师:请同学们再次用你喜欢的方式读课文,体会这美丽的异国风情,边读边想:“你对文中哪部分内容最感兴趣?为什么?”从文中沟处重点词句,并把你的感受在书旁写下批注。

2、预设:

(1)领略小艇“样子之奇特”

师:说到交通工具,文中有句话说“小艇等于大街上的汽车”。是啊!可见它确实是那里主要的交通工具。而且样子奇特,正因为小艇有这个突出特点,所以作者选择小艇写。同学们用自己喜欢的方式学习小艇的样子,可以读,可以画,看看作者是怎样细致地观察,并抓住小艇的特点进行精彩描绘的,感受小艇的独特美。

生:小艇有二三十英尺长,船身窄窄的,有点像独木舟。

教师点拨:比作独木舟,写出小艇长、窄、深的特点。

生:小艇船头和船艄向上翘起,像一弯新月。

教师点拨:比作新月,写出了小艇两头翘起的特点。

生:小艇行驶起来轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。

教师点拨:比作水蛇,写出了小艇行动轻快的特点。

师小结:作者打比方也不重复,写得那么好,多生动、形象,优美。让我们真切的感受一下小艇的样子吧!

【设计意图】:多媒体出示小艇样子的图片,理解作者的观察怎么细致,描述的语句怎么精彩,引导学生有目的自主学习,逐步突破课文难点,使信息技术成为学生学习的重要工具。

指导朗读:作者通过细致观察,抓住了小艇的特点,描写得很精彩。这么漂亮的小艇,这么优美的文字,让我们美美的读一读吧!

生:有感情朗读。

(2)感受船夫“驾驶技术之好”

师:你看小艇的样子是这样——(奇特),坐在里面,又是那样舒适、充满情趣。这还都离不开船夫的——(驾驶技术),那作者是怎样具体地写出船夫“驾驶技术特别好”呢?我们能不能给写船夫驾驶技术特别好的这个部分设计个表格或提纲,让人一看就知道,“船夫驾驶技术特别好”

生:学生边读边动笔自行设计。

小组内交流:在船只很多,速度很快的情况下,船夫能操纵自如;在拥挤的情况下,船夫能左拐右拐地挤过去。

【设计意图】:调动学生积极参与整个学习过程,并发挥其主动性,保证学生独立学习的时间,学生自主精神淋漓尽致地得以表现。

指导朗读:造型独特的小艇带领我们游览威尼斯风光,让我们的心随着浪花时起时伏,一起感受船夫高超的驾驶技术吧!

(3)品味小艇与人们之间“和谐之美”

链接网页:威尼斯的浪漫河道(威尼斯又称水城,因其由100多个岛屿组成,又称岛城;还因其有100多条河道,400多个各式桥梁,又称桥城。)

【设计意图】:通过学生搜索网页,了解小艇与威尼斯水城的关系,突破本文的重点。

师:课前我们预习的时候做了总结,小艇给人们带来了方便,说明了人们的出行离不开小艇,请你发挥想象除了书上的这些人用小艇做事外,还有哪些人用小艇做什么事?请仿照课文的句式说一说。

生:____( 时间 )____( 谁 )坐着小艇____ ( 干什么 ) 【设计意图】:结合幻灯片出示的预习提示和句式练习,有助于学生理解威尼斯人的生活处处离不开小艇。

师:白天的小艇像活泼的精灵,自由穿梭于水城之中,威尼斯是

充满活力的;但晚上,当小艇在走最后一批客人,沿着曲折的水道,让自己迷失在朦胧的夜色中。就请你来读最后的这一自然段。大家再看看,你认为哪些语句写得精彩?

生:欣赏配乐朗诵第五自然段,找出精彩语句和描写方法。

生:“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”这一句写得精彩。

生:作者这里用拟人的手法来写威尼斯,显得很生动。

生:“小艇消失在弯曲的河道中,传来一片哗笑……声音。”写得精彩。

生:它告诉我们,威尼斯小艇在夜里给人们带来欢乐。

师:你看,作者通过拟人写静,通过动态、声音反衬静,而这静则更突出了小艇与威尼斯城的关系——(密切),说明了小艇的——(作用大)。请听配乐朗诵,一起感受威尼斯夜晚的宁静。

【设计意图】:播放配乐朗诵,创设情境,感染学生。体会威尼斯夜晚的宁静之美,这一静一动的描写形成对比,更衬托出小艇在人们生活中的重要作用,进一步突破重难点。

三、小结课文、总结升华

美的课文给我们带来了美的享受,世界是美的,生活是美的!美的地方何止一个威尼斯呢?意大利有个威尼斯,我们中国也有个威尼斯,那就是被称为“东方威尼斯”的苏州!

四、拓展延伸

(一)播放视频:东方威尼斯-----苏州

小练笔:运用本节课作者抓住景物特点进行描写的表达方法,来描述一下“中国的威尼斯”----苏州。

【设计意图】:欣赏视频《苏州风光》,比较两个城市的相同和不同之处。

(二)老师的礼物:

（1）关于威尼斯的网站： http://www.qianzhengdaiban.com/chuguolvyou/963.htm

（2）美国作家马克.吐温的代表作品 《哈克贝利·费恩历险记》 、《王子与贫儿》、 《汤姆索亚历险记 》、《百万英镑》

五、板书设计

20

交通工具

样子奇特

驾驶技术特别好

关系密切

威尼斯的小艇

教学反思:

《威尼斯的小艇》是一篇介绍异国风情的散文,其结构十分严谨,语言的功力十分深厚,值得大家去品位与欣赏。因此,在设计这一堂课时,我有意创设情境,运用多媒体通过看视频和链接威尼斯简介的网页,使学生近距离的欣赏了异国风光,初步了解了这“水上城市”的地理风貌,激活学生的情感,让学生去领悟、去感受这独特的异国风情,并在读中悟中受到美的熏陶,从而达到积累语言的目的。

这篇课文围绕着小艇写了三部分,如果逐个部分来讲,就又落入了俗套,不符合新课标精神,因此,学习新课时我提出问题:“能告诉大家你发现了什么吗?”学生不受老师的限制,自由发言,大胆展示自我。然后老师根据学生的回答来决定教学思路,整个教学过程不是老师牵着学生的鼻子走,而是以学生为主体,以学定教,激发学生强烈的求知欲。教学中,我还采用了形式多样的教学方式。比如教学小艇的样子这一部分,我让学生以自己喜欢的方式学习,可以读,可以画,激起学生强烈的表现欲。学生纷纷动手、动口、动脑,在读一读,画一画,想一想中感受到小艇的独特美,尤其是最后,我出示幻灯片小艇的样子,让大家看着幻灯片去回忆小艇的样子,学生在反复诵读中达到能背诵,摆脱了“要我学”的精神的枷锁,读起来轻松,背起来愉快。“船夫的驾驶技术特别好”这一部分,我让学生通过自学去感受、去领会,学生个个跃跃欲试、兴趣盎然,课堂气氛非常活跃。在轻松愉快的氛围中,学生领略到小艇的独特,感受到学习的乐趣。接着我播放视频:东方威尼斯-----苏州风光,让学生知道我们中国也有一座水城,激发学生对祖国风光的热爱之情。

最后我推荐威尼斯及欧洲各国的网站,让学生课下进一步去了解威尼斯,以及整个欧洲。

在本课教学中,我感觉教学过程还算比较顺畅,但也有些方面不尽人意。如:教学小艇的样子时,对比喻句的分析不够到位,使学生对小艇的结构领会得不够准确清晰。这些方面在今后的教学中仍需改进。

四年级下册语文

《威尼斯的小艇》教学设计

教者:吴恩荣