*一七 水仙子· 咏江南ppt专用说课稿内容

教学设计方案

课题：水仙子

咏江南

学科：语文

执教：贺俊燕

学校：诸翟学校

班级：八（1）班

人数：29 日期：2019.3.22 1、教学目标：

（1）反复诵读，感受本曲所描绘的江南之美。

（2）体会写景内容，学习自然风光与人文景观结合的写景方法。

2、解学重点、难点：

（1）重点：诵读领会古诗词江南之美的意境。

（2）难点：体味曲中作者“爱杀江南”所蕴含的感情，并学习自然景观与人文景观结合的写景方法。

3、教学目标设计依据：

（1）教材分析：

《水仙子

咏江南》是沪教版语文教材八年级下册第四单元“散曲小唱”中的一篇课文。所谓元曲，实包含两个部分：一是散曲，一是杂剧。散曲可以说是元代的新体诗，张养浩的《水仙子•咏江南》是一首描写江南水乡秋光的散曲。此曲写秋，曲中景物迭出，各具情态，诗情画意，风格清逸，情调欢快。打破传统咏江南诗词的写法，描写时远时近、一动一静，显出一派生机。因此课堂中应着重引导学生反复朗读此曲，并且在不断诵读的过程中，让学生充分感受作者流露出对江南的赞美之情。

（2）学生分析：

这篇散曲对初二年级的学生来讲，诵读起来比较容易。“爱杀江南”，通过诵读学生容易读出这种情感，但体会并概括自然景观与人文景观结合的手法稍有一定的难度，需要引导学生反复诵读，体味曲中写景内容，进一步感知作者“爱杀江南”之情。

4、教学内容：

（1）复习《天净沙

秋思》导入。

（2）《水仙子

咏江南》解题并介绍作者。

（3）诵读初步感知，书写江南水乡秋色图景。

（4）体会作者“爱杀江南”之情，感受江南之美：自然风光、人文景观、作者心境。

（5）练笔及反馈：运用自然景观与人文景观相结合的方法写一处景观。

教

学

过

程

教

学

环

节

复习导入

教

师

活

动

学

生

活

动

设

计

意

图

温故知新，激发学生学习曲的兴趣，使学生渐入学习的佳境。

1.复习马致远的《天净沙

秋思》，1．回答《天净沙

秋思》风引出“小桥流水人家”的江南景致，格不同的诗句？引入本曲学导入《水仙子

咏江南》新课。

2.《水仙子

咏江南》解题

3.介绍作者：张养浩

习。

2．学生明确：

《水仙子》曲牌名

《咏江南》标题

3.

介绍作者：字希孟，号云

庄，山东济南人，元代散曲家。

诵读感知

1．听读，提示学生注意停顿、语音、1．学生自由朗读，扫清文字语调、情感。

2．借助注释，集体朗读，初步感知反复朗读感受词的障碍。芰（jì）、飐（zhǎn）韵律美与情境美。

强调正音。

曲中描绘了一幅怎样的风景图画？

2.此曲写江南水乡秋色，诗

情画意，美不胜收。

词人在曲末道：“爱杀江南”这是作者情不自禁的慨叹。那么，江南的风光到底美在哪里？

提示：

1.美在自然风光：秀丽恬淡

2.美在人文景观：繁华富庶

3.美在作者心境：恬淡闲适

1.自然风光：满江的烟波在阳光的照射下烟雾迷蒙，江上的荷花丛生，一片秋光恬淡，沙鸥正在江面上飞舞盘旋。

2.人文景观：“画檐”是南方富裕人家砖瓦房檐上的彩绘装饰；“十里珠帘”更是江南水乡的繁华富庶。

让学生理解这些景物都带有江南水乡风光的特点，而且又景中含情。

阅读鉴赏

课堂小结

本曲勾画了一幅秋高气爽的江南风景画，把江南的自然风光和人文景观融为一体，寄托了作者的闲适心境和对江南的喜爱、赞美之情。

师生共同小结。

从词所描绘的景象把握作者的情感，加深对作品的理解。

随堂演练

要求：

择一处景观运用本曲所学，表达你对它的热爱、赞美之情。

小练笔，随堂交流学习。

以学促写，巩固所学。

课后作业

作业：

1．背诵并默写本曲。

2．修改完善课堂练笔，不得少于200字。

完成作业。

通过练笔，深化学生对本曲内容、情感的理解。

板书设计

水 烟水 晴岚

仙 芰荷 秋光 自然风光 爱

子 沙鸥 香风 杀

江

咏 人家 画檐 南 江 珠帘 人文景观

南 画船 酒旗

附课文： 17 水仙子 咏江南

张养浩

一江烟水照晴岚，两岸人家接画檐，芰荷丛一段秋光淡。看沙鸥舞再三，卷香风十里珠帘。画船儿天边至，酒旗儿风外飐。爱杀江南。