五 夏衍的魅力教学设计实例

夏衍的魅力

教学目标

1．通过阅读文本，体会夏衍的人格魅力。

2．学习本文叙议结合描写人物的方法。 教学重点与难点

1．重点：学习叙议结合的写作方法，帮助学生在分析的基础上积累写作经验。

2．难点：理解“夏衍的魅力”在特定历史背景下的难能和可贵。

教学课时

1课时

教学过程

教学环节

谈话导入

激发兴趣

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

1、今天我们将学习1、在交流中疏通字词。

1、这篇课文中既有如中国现在著名作家2、请学生介绍夏衍和王蒙。

“言简意赅、独具慧王蒙先生的一篇散3、请学生结合自己生活经验和阅读经眼、溢美”这样含义文《夏衍的魅力》，验谈谈对人格美的理解。

深刻的词语，也有如在学习中再一次欣

“不打磕巴儿、刀枪赏人物源自内心深不入”这样的俚俗口处的美。

语，需要理解它们在2、准备补充一些背本文中的含义。

景资料。

2、对背景了解充分，

才能深刻理解“夏衍的魅力”。

默读文本，在阅读明确：

文章中的这些议论直的过程中圈画出文1．他永远是那么敏捷，条理，言简意接对夏衍的魅力做了中直接点明夏衍魅赅，不打磕巴儿，不模糊吞吐，不哼集中概括。学生阅读力的的语句，并进哼哈哈，节奏分明而又迅疾，应对及过程中也能一眼就找行批注，准备交流。

时而又一针见血。

出来，故无须兜圈子。2．他总是明白透彻，一清见底。

寻找交流的过程是熟3．他真诚待人，渴望吸收新的信息，悉文本的过程，也是对一切新的知识新的动向感兴趣，而初步领会夏衍魅力的且像青年人一样的幽默。

过程。 4．对各种问题他常有独具慧眼的卓识。

5．是非了如指掌，经验与学识博大精深，知止有定，历尽沧桑，个人再无所求，无欲则刚，刀枪不入，超脱俗凡，关注人生，原谅一切可以原谅的人和事，洞悉一切花拳绣腿，既带棱带角，又含蓄和解。一语中的，入木八分，一言一笑都那么有锋芒，有智慧，有分量有原则有趣味而又适可而止。

6．在卧床不起的情况下，夏公关心的仍然是中国的文学事业。

初读文本

圈画摘录

7．他一辈子清清白白，走也是清清白白地走的。

再读文本

分类归纳

请同学再读文本，思考回答：文章围绕夏衍写了那几件事？从哪几个方面来写？

明确：

通过这个问题的解决1．他清晰记得一篇重要报道的时间。

不仅能达到进一步帮2．他很瘦削。

助学生熟悉文本的作3．他拒绝享受“首长”待遇和称呼。

用，而且可以锻炼学4．他在一次文代会上令人感奋的讲生的概括能力和归纳话。

能力。 5．他说建国后三十年最大失误是没有搞计划生育。

6．他坚持自己写《当代名家新作大系》的序言。

7．他扶着拐杖赏花。

8．他卧床不起仍然关心中国文化事业。

9．他从容周到地安排后事。

这几件事情中分别表现了他敏捷透彻的智慧，对待名誉和权利的态度，对待工作的态度，对生活的热爱等。 第三课时

深入分析

对于本文突出人物个性品同学交流讨论。写“赏花”通过这个问题的解决帮质的方法加以归纳总结。 是为了更全面地反映一助学生窥探人物描写的1、在介绍具体事例的时候个人，使之可亲。写“安门径，积累写作的方法。

为什么要写到“赏花”和“安排后事”是为了更完整地排后事”。？

反映一个人，使之善终。

2、夹叙夹议的叙述方式可明确：叙使之具体可信；以达到怎样的效果？ 议使之深刻精辟。

1、完成词语积累

完成作业。

2、以课文为借鉴，运用叙议结合的方法，写一个人物描写的片段。

课文是精挑细选的例子。通过对这个例子的分析和咀嚼，学生可以积累语文知识，锻炼语言表达能力。

布置作业