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9 雨的形成教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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关键词：9 雨的形成教学设计(第一课时)

正文

《雨的形成》教案

杨村小学沈伯军

教学目标

1 、

探究目标

引导学生回想生活中一些有趣现象，提出现象成因的假设；能选择不同的方法和材料研究、设计、验证自己的假设是否正确。

2 、

知识目标

能用自己的话说明什么叫凝结。并利用这个概念来解释雨的形成。

3 、

情感态度与价值观

在活动过程中进一步培养学生细致观察的习惯，动手的能力以及合作意识。使学生对自然现象产生兴趣，从而感悟大自然的神奇。

重点

：创造条件，理解凝结的概念，使学生尽可能独立的探究雨的成因。

难点

：

选择不同的方式和材料进行实验研究验证结论

教法

学法：

谈话法

讲解法

演示法

实验法

讨论法

情景教学法观察法

尝试法

小组合作法

自主探究法等。

教学过程

教具、学具准备

：课件、酒精灯、同样大小的杯子、玻璃片、试管夹、热水、温水、铁丝网、冰块、塑料膜、量杯。

（一）、情景引入，导入新课。

1.出示雨的动态图，引出课题。

2.出示饮料，锅盖。等的图片。教师请学生观看图片提出疑问：在物体上看到了什么？

（二）、走进生活，感知新知。提出假设，解释现象。

你知道这些神奇的小水滴是怎么来的吗？

先让学生猜测小水珠是从哪里来的？然后，再猜测小水珠在什么情况下形成的？（学生讨论，说出自己的观点）。。（三）实践验证，得出结论。

对于我们的观点是否正确。我们要用实验来进行验证。 1.教师演示实验（演示过程中强调酒精灯使用的注意事项，及实验过程中使用仪器的注意事项），小组代表上来观察，进一步证实，小组派代表汇报实验结果。

归纳小水珠形成的条件：1.水蒸气 2.遇冷

。

得出结论：水蒸气遇冷变成水的过程叫凝结。

板书：水蒸气

——

遇冷

——

小水珠（凝结）

2.出示其他由于水的凝结而产生的自然现象的图片

引导学生根据生活中见到的凝结现象讨论、我们来假象一下雨的形成过程。

（学生交流猜想。）

总结：同学们对雨的形成过程都有自己的见解，真不错。怎样才能证明我们的想法是不是正确呢？我们也需要有科学的实验来证实。

（四、）制定计划，

独立实验

1、

这次实验由你们自己独立完成，在做

实验

之前，我们先要制定一个计划，（填写课本32页研究计划）

请同学们分组，一起来设计实验计划，实施实验。（出示课件）

2、

展示材料

：有酒精灯、铁丝网、三角架、冰块，热水、塑料膜、量杯。

3 、实验要求：

下面同学们就可以选择你们认为合适的实验方法动手实验了，在你们的桌子上已经有一些材料，这些材料是两个不同的降雨实验装置，得出相同的实验结果。选择哪一种方法自己看大屏幕。一定要注意安全，实验器材轻拿轻放，酒精灯要按正确的使用方法操作。请同学们选取材料，动手实验吧！

4、分组按计划

选取材料

开展探究活动。（学生实验，教师在巡视中提醒学生注意安全，认真观察记录。）

5、分组汇报、交流、相互评价。

（五）、推想自然界雨的形成

1、

提问：刚才同学们的实验方法虽然不同，但我们都看到了类似

的实验现象，谁能把这个过程简单地描述一下？

2、请大家分组讨论，推想自然界雨的形成过程。（出示图片）

（六）、出示幻灯片，水的循环图。水的循环在生活中到处可见，课下留心观察，生活中的那些现象体现了水的可逆性，下节课，我们来一起探讨。

资料摘要

9 雨的形成教学设计(第一课时)

9 雨的形成教学设计(第一课时)

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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9 雨的形成PPT课件和教学设计及教案分析

9 雨的形成教案PPT课件

9 雨的形成PPT课件和教案1

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Q：9 雨的形成教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

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