17 让瘪乒乓球鼓起来教学目标设计

《让瘪乒乓球鼓起来》教学设计

教学内容：

《让瘪乒乓球鼓起来》是冀教版四年级（下）《有趣的变化》单元第17课。

教学目标：

1、知识目标：通过实验知道液体、气体有热胀冷缩的性质。

2、能力目标：培养学生实验操作能力和归纳概括能力。

3、情感目标：

激发学生乐于探究周围事物奥秘的欲望。使学生敢于提出问题，乐于合作交流。意识到科学和我们生活的密切联系。

教学重点：通过实验了解液体、气体有热胀冷缩的性质。

教学难点：让学生通过气球的变化认识气体有热胀冷缩的性质。

教学方法：观察法、实验法、对比法。

教具准备：

（１）、多媒体课件。

（２）、液体、气体热胀冷缩的实验装置。乒乓球、烧瓶、细玻璃管、胶塞、烧杯、水、酱油、酒精、果汁、小气球等。

教学过程：

一、谈话导入: 同学们，看，老师手里拿的是什么？（乒乓球）师：它的构造是怎样的？生：里面有空气，外面是塑料包起来的。你们喜欢打乒乓球吗？如果打着打着，不小心把乒乓球弄成这样了（师出示瘪乒乓球）师：如果乒乓球踩扁了或挤扁了，你有办法使它重新鼓起来吗？ 二、探索新知识

(一)创设问题情境引入探究主题

（研究气体的热胀冷缩性质）

生：用热水泡。师：怎么泡法？具体说说生：把瘪的乒乓球放在一个杯子里，把热水倒进去，过一会它就会鼓起来。师：现在，我们用刚才的办法试试，看看行不行？

师做让瘪乒乓球鼓起来的实验。学生用“热水泡”的方法实验。我们看到瘪的乒乓球重新鼓起来了。

这节课我们就来研究这个问题。（板书课题并出示课件）

(二)、做足“假设”的文章挖掘学生个性思维

师：我们看到瘪的乒乓球重新鼓起来了，办法真好。对于乒乓球鼓起来你有什么问题吗？学生提问：乒乓球为什么能鼓起来？是什么让别乒乓球鼓起来的？

小组交流：

师：我听了一下大家的意见，有这几种：

1.乒乓球里的空气受热膨胀受热后的空气把乒乓球瘪的部分顶出来了；

2.热水或电吹风里的热气渗透进去了乒乓球里的气多了所以像气球一样被鼓起来了；

3.外皮一泡受热变大于是鼓起来了。你们觉得哪种可能性最大。

众生第一种。师也就是说“乒乓球里的空气受热膨胀膨胀后的空气把乒乓球瘪的部分顶出来了。”这种想法可能性最大，对吗？

众生：对。

(三)、实验验证发展学生多元智能

师：假如我现在不相信你们刚才的假设，怎么办？

生：做实验

生：可以把气球套在烧瓶口，加热烧瓶，看气球会不会鼓起来？如果鼓起来，就能说明是空气受热膨胀使乒乓球鼓起来了。

师：看来有道理，大家想不想试试他这种方法？众生：想。

（生进行实验）

汇报实验现象:生1:套在烧瓶口的气球放进热水里就鼓起来了,放进冷水里又瘪了。

生:把泡泡液抹在平底烧瓶口放进热水里，看见瓶口泡泡鼓起来了，放入冷水中泡泡瘪了。

师：这种现象就是气体的热胀冷缩。

解决问题：瘪乒乓球为什么会鼓起来？学生发言。

同学们，我们生活在大自然的怀抱,自然界中其实还有许多有趣的现象呢！你注意观察过吗？

(五)、液体有热胀冷缩的性质

（1）、师：同学们，我们一起来观察吧！（出示烧开水时水壶中水溢出来的幻灯片）

师：你从图片中看到了什么？（学生发言）

师：面对这一现象，你有什么想研究的吗？（学生发言）

师：把自己想研究的问题记录下来。

师：我们一起来看看是什么问题。（出示问题:壶里的热水没开,为什么就溢出来了。）

教师提示：（1）加热一会儿水才从壶中溢出来，说明水溢出来与加热有关；（2）在加热的过程中，壶中的水有没有增加或减少，说明水的量没有改变。（3）、师：同学们现在就请大家进行交流，并提出自己的猜想。（交流）

师：请哪位同学来交流一下自己的想法。

师：我们可以通过什么办法来证实大家的想法呢？(用实验来证明)。（出示实验提示）

1、实验中用到哪些实验器材？

2、设计多种实验方案，征求同学意见，选择一种方案进行实验。

3、各组选用不同的材料。

4、液体装在哪里？

5、如何让液体受热或受冷？

6、如何能明显观察到液体体积的变化？做好液面标记以便观察、比较。

7、小组讨论实验方法。

8、交流实验方法。

教师幻灯片出示实验过程中的注意事项：

1、小组要分工合作。

2、仔细观察水柱有什么变化？

3、实验的液体一定要装满烧瓶。

4、玻璃器材要轻拿轻放，以免打碎伤手。

5、大烧杯倒热水时先均匀受热，并倒至三分之二处为宜，注意安全，小心热水。

6、实验结束后及时倒出实验液体并清洗整理实验器材.。

（3）、小组进行实验，探究液体的热胀冷缩的性质。

师：请每个小组利用不同的材料来进行实验。

师：实验过程中，在实验报告单边实验边填写，并且注意实验安全。

各小组自行进行实验，教师巡视指导。

各小组交流汇报。（分别利用酱油、水、酒精、果汁、等材料来

证明不同的液体都具有热胀冷缩的性质。）

学生通过实验自行得出：液体具有热胀冷缩的性质。（板书）

师：同学们，现在能解释水还没烧开为什么就从壶里溢出来了呢？（学生发言）

师：通过以上实验我们知道，液体、气体都（

）性质。学生发言。

三、学以致用解决生活问题

师：孩子们，你能解释在生产和生活中是怎样利用物体这一性质的吗？教师出示瓶装饮料、夏天自行车爆胎图片让学生说一说为什么？

你还知道哪些？

四、小结

师：谁来说说今天你有什么收获？（大家交流自己所学到的新知识。）

师：出示寄语：生活中看似平常的小事，如果细细想来，还真的有许多科学道理。生活中的科学真是随处可见呀。只要你细心观察，认真思考，积极动手，你将会发现更多的科学奥秘！

师：这节课我们认识了液体和气体都有热胀冷缩的性质。下节课，我们再来深入的探究固体热胀冷缩的性质。（结束）

板书设计：

17让瘪乒乓球鼓起来

液体

有热胀冷缩的性质

气体