获得教养的途径优秀教学设计说课稿

包场中学高一语文一体化导学案 主备人：赵敏 时间：9月8日

获得教养的途径（教师版）

一、教学目标： 1、学生通过探讨了解学习之道，了解获取教养的途径，树立正确的学习观。 2、学生能够说出阅读经典对一个人获得教养的重要性。 3、了解掌握阅读现代文的一般步骤与方法。 二、了解作者：

赫尔曼黑塞（1877---1962），诗人，小说家。生于德国，后入瑞士籍。1946年获得诺贝尔文学奖。代表作有《荒原狼》《比得·卡们青》。本文是他有关读书的一篇随笔。27岁发表了长篇小说《彼得·卡门青》，一举成名。他在艺术上深受浪漫主义诗歌影响，被称为德国浪漫派的最后一位骑士。

作品《荒原狼》曾轰动欧美，被托马斯·曼誉为德国的《尤利西斯》。1946年获诺贝尔文学奖。获奖理由：

“他那些灵思盎然的作品——它们一方面具有高度的创意和深刻的洞见，一方面象征古典的人道理想与高尚的风格”

。

三、检查预习：

望洋兴叹：在伟大的事物面前感叹自己的渺小。比喻做事感到力量不够，无可奈何。望洋：抬头向上看的样子。

息息相通 :息息相通：呼吸也相互关联。形容彼此的关系非常密切。

四、整体感知：用简练的语言概括各段内容。 1、简要说明什么是真正的教养。

2、获得教养途径之一是阅读经典作品。

3、通过阅读经典获得教养的前提

4、杰作需要我们认真对待、花力气、下功夫。

5、我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值。

6、通过阅读经典获得教养的必要性。

7、阐述经典作品有“常读常新”的魅力。

五、问题探讨：

1、

什么是“真正的教养”？

教养的内涵：追求精神和心灵的完善；增强和扩展自我的意识。

2、为什么说“研读世界文学是获得教养的途径之一”？ 使我们感到满足和幸福，对知识有了鲜活的意识和理解。

领略人类所思、所求的广阔和丰盈，与整个人类建立生动的联系。

使我们集中心智。

为了完善自我，使人生充实，高尚，有意义。

3、我们应当怎样研读世界文学中的杰作？

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包场中学高一语文一体化导学案 主备人：赵敏 时间：9月8日

有个性和人格，有爱的阅读，有敬重的知识，有心的教养。

要认真对待杰作，花力气、下功夫。

要认真研读，反复阅读。

4、默读6，7两段，思考作者为什么说只有一部分人能够实现阅读的目的？作者如何阐述的这两种阅读方式的？作者在阐述这两种阅读方式的时候运用了什么论证方法？

作者以儿童阅读的不同发展趋向为例，介绍了层次不同的两类阅读：

一种是“多数缺少天赋的人”，他们把阅读当成自然而无足轻重的事，只能阅读低俗的文学。

另一种是“为字母和文字的特殊魅力所风魔”的少数人，始终被“新的魅力”所吸引。他们的阅读过程就是心智成长的过程，他们面前的世界越来越宽广。

①比喻论证：作者把书的世界比喻成幼儿园，大公园，城市和国家，全世界，乐园，海岸等美好的事物。强调为获得教养而学习是愉快的精神之旅，同时这种追求能不断地进入新的境界。

②对比论证：作者把“缺少天赋的多数人”和“为字母和文字的特殊魅力所风魔的少数人”作了对比，突出后者永远被新魅力吸引，永远放射着异彩，在他们面前展现的是一片片新的广阔的原野。

5、第7节中列举自己的阅读体验的目的是什么？ 作者以自己的阅读体验为例，认为经典作品有持久的魅力，反复阅读，可以不断地有所感悟，有所发现，越懂得“精细、深入和举一反三的阅读”，就越能看出每一种思想和每一部作品的独特性——而这种感悟的过程，正是获得教养的途径。

六、深入研读：

1、黑塞说“真正的教养不追求任何具体的目的”，又认为教养就是对精神和心灵完善的追求，这两句话是否矛盾? 这两句话并不矛盾。真正的教养不存在功利的企图，正是为了“精神和心灵的自我完善”，而“具体的目的”指的是通常所说的提高某种能力和本领。从人的生存来讲，本领和能力固然重要，但是毕竟是生存的手段，而教养是生存的境界。

2、黑塞认为“我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的价值”，你如何理解？

面对杰作应持有庄重的态度，要肯花费较多的力气、下更大的功夫，还应具有较强的自我意识，对精神和心灵完善有执著的追求，如此才可能发现杰作的价值。

3、第7节中说“在数千年来不计其数的语言和书籍交织成的斑斓锦缎中，在一些突然彻悟的瞬间，真正的读者会看见一个及其崇高的超现实的幻象，看见那千百种矛盾的表情神奇地统一起来的人类的容颜。”句中“斑斓锦缎”“真正的读者”“超现实的幻象”“人类的容颜”分别指什么？

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包场中学高一语文一体化导学案 主备人：赵敏 时间：9月8日



“斑斓锦缎”指各民族语言汇聚成的“世界文学”。



“真正的读者”指通过阅读获得教养的人们。



“统一起来的人类的容颜”指人们实现了自我精神和心灵的完善后所体现人类共同的精神，如：爱，对生命的悲悯和敬重。

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