Unit 7 A pretty girl课堂实录【1】

课 题

Unit 7G Suitable clothes for sports meet 课型

新授课

本单元的核心词汇是关于衣物的blouse,tie,jeans,coat,shorts,gloves,socks,belt,以及课文中的high jump和pretty，核心句型是Whose…is this/are these? It’s/They’re…。学生已经学习过的词汇是shorts，句型也是学生已经学习教材分析

过的，本单元要求学生能够运用核心词汇及句型，能够用核心句型询问衣服是谁的并准确回答。

为了让学生能够更好的掌握单元内容，我将单元主题设定为森林运动会，让学生能够运用所提供的语言框架为小动物们着装，最终让他们知晓要在合适的场合穿合适的衣服。

我班学生中有一部分性格较内敛，而另外一部分的性格较活泼，比较放得开，有一部分学生的注意力比较容易分散，因此，我将故事中的小动物冠以他们的名字，让他们能够更加有兴趣学习新知。并且，我给每一个主人公设定了一个人物特点，增加了角色扮演的趣味性，学情分析

对于那些比较愿意模仿的学生而言，应该是十分具有趣味性的。而对于性格比较内敛的学生而言，也可以让他们有更放松的心情，就算自己不愿意表演，只要其他学生愿意表演，看他们表演也会产生愉悦的心情。在以后的课堂中，也可以尝试给角色多设置多样化的人物特点，丰富学生的情绪体验。

1. 大部分学生能够熟练地运用I’m…/I love…/ I like to wear…/put on …/I am a …说说自己在运动会上所穿的衣服，语法基本正确，语音语调优美生动。

2. 全体学生能够熟练地运用核心词汇说说自己在运动会上的穿着，并知道这些衣服是否合适在运动会上穿。

3. 全体学生能够熟练地运用核心句型询问衣服是谁教学目标

的，并且能够根据实际情况进行回答，语法正确，发音清晰，语调正确。

4. 大部分学生能够知道字母组sh,ch的发音，并能够利用课余时间列举出所学过的其它发音相同的单词。

5. 大部分学生能够根据教师所提供的语言框架，扮演故事中的人物，表演生动，表情自然，能将人物的特点演绎出来。

在故事语境中，培养学生的学习兴趣及表演习惯，用研究

目标

“研究目标”驱动单

教学

措施

丰富的角色特点给学生增加多样化的情绪体验，在课堂活动中，设计多维评价，检测学生的学习情况，及时更改教学设计，以达成教学目标。

1. 图文结合策略。将图片与文本相结合，让学生通过图片动画的演示理解文本内容。

2. 语言框架提示策略。根据所提供的语言框架，重新组织语言，体现文本的语义功能。

3. 创设语言环境，丰富学生学习体验。给学生一个生动的语言环境，让学生在语境中运用英语，理解语言。

1. 熟练运用核心词汇，表达自己在运动会上穿什么衣教学重点

服才合适。

2. 能熟练运用核心句型，询问这是谁的衣服，并能根据实际情况进行回答。

1.了解在不同的场合穿什么衣服才合适。

教学难点

2. 能针对小故事进行人物扮演。

3.根据所提供的文本框架，说说在运动会上如何穿着才正确。

课前准备

教学

环节

教

师

活

动

PPT、板书、评价表

教 学 过 程

学生活动

设计意图

教学环节

教

学

过

程

1. Look and follow the alphabet.

2. Introduce the five happy friends in the forest.

3. Intrude the title: Sports meet. 设计意图

通过音标教学，知晓字母组的发音，熟练朗读句子。

认识故事中的五个一、Pre-task 主人公，尽快融入故Preparation 事语境。

（呼应教学策略1）

知晓本课时主题，知道运动会的表达方法。

Task 1 Listen to the whole story and 通过整体听录音感judge

知整个故事，初步判“Are they ready for the sports 断他们的穿着是否meet?”

符合运动会的要求。1. Q& A 为什么？

Are they ready for the sports meet? （呼应教学策略1、

3）

知晓如何表达合适2. Teach “suitable”

的，能跟读这个单3. Read the title 词。

Suitable clothes for Sports Meet Task 2 Cindy wears a white blouse and a 通过听录音，知晓Cindy所穿的衣服。

pink skirt

1. Listen and answer 二、While-task

What does Cindy like to wear? 通过看看、跟读、说Procedures

说，了解Cindy在运2. Look, read, and follow 动会上的穿着。

（呼应教学策略2）

通过角色扮演，模仿

Cindy，表达她在运3. Say and act. 动会上所穿的衣服。

通过听录音，了解

Laurence和Cindy的

对话，从中感悟4. Listen to the dialogue Cindy在运动会上的

穿着是否合适。

通过跟读对话，了解

5. Look, read and follow 6. Pair work

Task 3 Mike wears a pair of blue jeans, a brown tie and a blue tie. 1. Listen and fill in the blanks. 2. Look and read 3. Say and act.

4. Look, think and fill in 5. Pair work

Task 4 Kimi wears a pair of yellow socks and a pair of brown shoes 1. Read and match 2. Look, read and act

3. Look, think and fill in. 4. Pair work

Task 5 Zoe wears a red coat and a pair of pink gloves 1. Listen and judge

Cindy所穿的衣服不合适。再通过合作扮演，在对话表演中输出核心句型。

通过音频输入，知晓横线上所缺的核心词汇是什么。通过看看、说说、角色扮演的形式知晓Mike在运动会上所穿的衣服并不合适。

（呼应教学策略1、3）

通过跟读对话，了解Mike所穿的衣服不合适。再通过合作扮演，在对话表演中输出核心句型。

（呼应教学策略2）

通过阅读、匹配了解Kimi在运动会上所穿的衣服是什么。

通过看看、读读、角色扮演说说Kimi在运动会上所穿的衣服。

（呼应教学策略1）

通过看看、想一想、填空、对话了解Kimi在运动会上的穿着不合适。

（呼应教学策略2）

分段听读，判断听到的细节是否正确。进一步了Zoe 在运动会上的穿着是什么。

通过看看、读读、角色扮演，了解Zoe在运动会上的穿着。

2. Look, read and act Task 1 Make a dialogue between Zoe and Laurence A: ______

_______ are these? B: They are ________. A: ________ __________ is this? B: It’s ________.

Task 2 Give them some advice 1. Look and say 2. Teach sneakers

Task 3 Tell them to wear suitable clothes at different place. 通过看看、读读、合作表演对话判断Zoe在运动会上的穿着是否合适，如果不合适，思考一下如何穿才合适。

看看、说说，给他们一些贴切的意见，根据所提供的语言框架，表达一下，自己

会在运动会上如何穿着。

点题，明白要在不同的场合穿合适的衣服。

三、post-task activities ☆1. Read and perform the text. Homework ☆☆2. Choose one task and act it out ☆☆☆3. Think about your suitable clothes for the sports meet.