Lesson 12: By the Stream第二课时教学实录

“2018年‘赢在课堂’指向思维品质的

中小学生英语阅读与口语创新教学”研讨会

小学分论坛

示范课例2教学设计

授课教师：罗琳 所在学校：西安外国语大学附属西安外国语学校

所带班级：二年级二班

授课时间：2018年4月3日下午14:40-15:10 联系电话：15399053643 邮箱地址：719877671@qq.com

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《Good English》2b 《典范英语》

Lesson12 By the Stream 一、教学目标

1.

语言技能目标：a学生能够理解故事情节。

b.学生能够听懂故事录音。

c.学生能够惟妙惟肖地模仿录音。

d.学生能够绘声绘色地独立朗读故事。

2.语言知识目标：

a.学生能够认读on the rug, by the stream, went on the bridge, dropped sticks/Teddy in the water, climbed up, fell in等词组。

b.学生能看图复述主要故事情节。

c.学生能够添加语言表演部分故事情节。

d.学生能够扩写故事。

3.情感态度：

a.引导学生玩耍时注意安全。

b.培养学生敢读、敢表达的自信和勇气。

c.让学生感受故事中人物举家外出游玩时的美好氛围。

4.学习策略：

a.通过让学生观察图片预测故事情节培养学生的观察力和想象力。

b.通过整体听音模仿等环节让学生对故事有

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整体的认识。

c.通过指导学生语音语调，个人模仿等环节进

行地道语言输入。

d.通过课堂活动的组织和小组活动检验学生

学习效果。

5.文化意识：

节假日或周末组织家庭活动是英国人的日常习惯，家人在外出活动中相处，增进感情，体验美好生活。越来越多的国人也有这样的意识。

二、重难点

1.重点环节：讲故事环节和听音模仿环节。

2.难点：读后活动组织环节。尤其是动词短语的正确使用和添加人物语言进行自然地表演。

三、教学用具

多媒体设备、课件、故事图片、句卡及词卡（见检查理解环节）、泰迪熊玩具、长木棍一根。

四．板书设计

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Lesson 12 By the stream

Sat on the rug

played by the stream

went on the bridge

dropped sticks/Teddy in the water

五、课堂教学基本步骤

I.读前（Pre-reading）

1. 导入（Lead-in）：猜测故事内容，引入故事情境

展示图片（见课件），并提问一些问题，引导学生猜测故事内容。

Look at this picture. What can you see? （展示课件图

1）

What are the family doing? （BQ: Are they having a picnic?）

Where are they?

Look at this picture. What can you see? （展示课件图2）

What are the children doing? Where are they? Did the children have fun? One day, the children went for a picnic with Dad and Mum by the stream. What happened in the story? Let’s see.

2.

看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，观察大家如何帮Kipper捞起泰迪熊

利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，引导学生观察泰迪熊是如何落水的，最后是如何把泰迪熊捞起来的。

（Picture 1）

Mum and Dad sat on the rug.

Where did the children go?

（Picture 2）

The children played by the stream.

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What did Chip and Wilf get?

What was in Kipper’s hand?

Biff went on the bridge.

“Look at me.” she said. （Picture 3）

Chip, Kipper, Wilf and Wilma went on the bridge. “Let’s play a game,” said Chip. They dropped sticks in the water.

Kipper couldn’t see. Why couldn’t Kipper see? （BQ: Was Kipper big or small?）

（Picture 4）

Kipper climbed up.

Oops! He dropped Teddy in the water. （Picture 5）

“Help! My teddy is in the water. Get Teddy,”

said Kipper.

Biff got a long stick, but she couldn’t get Teddy. （Picture 6）

“Get Teddy,” said Kipper.

Mum took the long stick.

Biff and Wilma held Mum. But Mum couldn’t get Teddy. （Picture 7）

“I want Teddy,” said Kipper.

Dad took the stick. The children held Dad. 5

Could Dad get teddy? No. Dad couldn’t get Teddy. （Picture 8）

Oh no! Chip fell over. Dad fell in.

Splash! （Picture 9）

Dad was all wet. But look! He got Teddy. What was that?

“I am a frogman,” said Dad.

Poor old Dad! 本环节中会与学生有一定的互动，会观察学生的反应，如学生回答困难，将进一步给出提示引导学生作答。

II.读中（While reading）

1.

听录音模仿（Listening and Imitating）：听懂录音并模仿出标准的语音语调

听录音模仿时，录音是什么音什么调，就让学生模仿成什么音什么调，注意在表达不同情感时的语气变化，并重点模仿“on the rug”，“by the stream”，“went on the bridge”，“dropped sticks”，“Teddy in the water”，“climbed up”，“fell in”等较难的单词及词组。

（1）放录音，让学生完整地听一遍录音，整体输入，不停顿。

（2）放录音，全班学生齐声模仿跟读2-3遍。要求学生逐句跟6

录音指读，鼓励学生大胆开口，读出戏剧化效果，读出感情。

（3）放录音，每句请几个学生模仿，看谁模仿得像。教师将做出示范，引导学生读出人物各种动作的戏剧化效果，尤其要读出“Get Teddy!”所表达的焦急心情；读出“I am a frogman.”所表达的自嘲语气。

2.

朗读故事（Reading Dramatically）：读懂故事并学会绘声绘色地独立朗读故事

通过集体朗读和个人朗读，让学生能够绘声绘色地独立朗读故事，培养学生有感情朗读故事的习惯。朗读的形式可以多样化：

（1）全班集体朗读。教师组织全班同学齐声朗读一遍。

（2）朗读接龙。将学生分成四人小组，每人读一句话，把故事读完。

（3）个人朗读。请几个学生独立朗读故事，根据学生读的情况给予表扬、鼓励和指导。

朗读过程中，对朗读困难或有问题的学生给予指导和示范。

III.读后（Post reading）

1. 检查理解（Story Comprehension）：加深对故事的理解

（1）将故事第1-4幅图贴在黑板上。

（2）将句卡贴在黑板上，请学生补全句子。

Mum and Dad sat ______________. The children played _______________. Biff went on the ________. 7

They dropped sticks _______________. Kipper couldn’t see. Kipper climbed ______. He ________ Teddy in the water. （3）请四名学生将句子填写完整，并将句子放在正确的图片下。如有难度，可出示词卡，帮助学生完成。词卡如下：on the rug, by the stream, bridge, in the water, dropped。

2. 表演（Role-play）：模拟故事场景，加深对故事的理解，锻炼表达能力

（1）将故事图片5-9贴在黑板上，请几名学生分别扮演the narrator、Kipper和Dad，绘声绘色地朗读故事。

（2）学生分成若干8人小组，分别扮演the narrator、Kipper、Wilma、Biff、Kipper、Chip、Wilf、Dad。引导学生丰富人物台词，如：

Kipper: Get Teddy. Wilma: I’ll help.

Biff: Oh no! I can’t get teddy.

Kipper: Get Teddy. Wilma: We’ll help. Chip: Come on, Mum! Wilf: Be careful! Mum: Oh no! I can’t get teddy.

Kipper: I want Teddy. Dad: Oh no! I can’t get teddy.

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Dad: I am a frogman. （3）小组练习表演故事，然后请2-3组学生上台表演。

7.

家庭作业（Homework）

（1）模仿录音3遍，熟读故事。

（2）给爸爸妈妈讲一遍故事。

（3）扩写故事：基于故事图片的其它细节和表演环节的台词，扩写故事图片5-9。

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