2、基本手型优质课教案推荐

快乐武术我能行

一年级第一学期“武术：武术基本功”说课

中北一小

李明

一、主题名称：

武术：武术基本功

二、指导思想：

本课以学生的武术活动为主线，以教师有效指导为保证，在教学中，力求让学生在快乐中体验武术、掌握技术，激发学生对武术学习的兴趣和爱好。加强对武术礼仪的内涵教育，从本质上去理解武术的动作，更好地感受中国传统体育项目的魅力，培育学生的民族精神和民族自豪感。

三、相关分析：

1、内容主题分析：

武术：武术基本功，是小学《体育与健身》课程基础内容I的教材，共3课时，6课次，本学期安排3课次，本节课是第二课次，主要是在学会手型变换的基础上学习马步或弓步冲拳。武术教材相对于其他教材来说，显得比较枯燥和封闭，缺少变化、缺乏对抗，学生参与学练的兴趣不高。适当增加了对抗活动，大量地运用了小组合作学习的形式，力求体现武术的对抗性和趣味性，以教为主导、学为主体、动为主线，较好地激发了学生的学习兴趣，为后续的武术教学打下了较为扎实的基础。

2、学生情况分析：

本课的教学对象是小学一年级1班的学生，他们健康状况良好，运动习惯、思维能力和交流能力较强。

3、教师情况分析：

年轻有活力，平时关爱学生，有较强的组织教学能力，能结合体育教学特点开展教学研究，把游戏教学有机地运用到体育教学中，并取得一定成效，深受孩子的喜爱。

4、重点、难点：

在教学过程中要求学生马步或弓步冲拳时，做到冲拳有力和快速冲拳。

四、学习目标

1、学会武术基本功动作，85%的学生能用正确的马步、弓步动作进行冲拳，体验冲拳有力，快速冲拳的要领。

2、掌握“综合活动”的方法和规则，发展下肢力量、投准能力及协调性等身体素质。

3、树立“我能行”的自信心，感受成功的乐趣，培养学生重礼仪、会合作的行为习惯，养成对体育的热爱，克服困难、积极进取的良好品质。

五、主要教学环节

1、激发学练兴趣，提高学生参与活动的积极性。

导入部分通过做热身小游戏“抢占空位”，使学生全身机体机能均得到调动，为基本部分作铺垫。在进行本课教学时，从抢占空位——手型变换——小小武术家（马步、弓步冲拳——冲拳击瓶）——小小保龄球（学本领、练本领、显本领）——按摩棒等环节，使教学创意自然流畅，教师通过语言调动、激励手段的巧妙运用，使教材内容变成生动活泼的练习场面，激发学生参与活动的热情。

2、注重合作意识，树立“我能行”的自信心。

根据我校学生的实际情况，在教学时，在学生完成弓步或马步的基础上，进行冲拳击瓶的练习，进一步丰富了学习内容，其中蕴含了丰富的对抗性和变化。两人配合完成冲拳击瓶的练习，为小组合作学习奠定了内容基础，也为学生进行简单的互评创造了条件。同时冲拳击瓶这个练习，对“配合方”（持瓶者）和“进攻方”（冲拳者）的分工和要求作了明确的布置，并要求学生按要求进行合作学练。对抗和比赛本身即蕴含着一定的危险性，因此，在教学过程中加强安全教育和生命教育，要求学生在规则允许的范围内来比赛，体验对抗的乐趣，让学生在乐中学习武术，在合作学练的同时体验成功乐趣，树立“我能行”的自信心。

3、敢于教无定法，尝试不同教材的异质组合。

将不同的教学内容组合在一起进行教学，充分展现教材组合的魅力，激起学生学习欲望，更好地促进学生体脑融合的学习。如：我设计的综合活动——小小保龄球的环节中，教师提示学生变换摆放瓶子的形状、改变投掷的距离等让学生进行尝试、探讨与体验，开动脑筋，使学生在情趣盎然的氛围中充分展示自己的思维与个性，在游戏中尽情地玩耍，在玩耍中纵情地欢笑，在欢笑中使身体得到锻炼，身心得到发展。

★结合教材特点渗透“两纲”教育

寻找课内教材与“两纲”教育的结合点，改变学习方式，关注学生发展，力图把生命教育和民族精神教育与整个教学过程相融合，让学生在学练中感悟生命教育的意义。使学生知道武术是中国传统文化的浓缩与精华，让他们充分体会民间民族体育运动的独特魅力，树立民族自信心和自豪感。