24 母鸡名师教学设计2

“主题教学研究课”教学设计活页2 学校 登瀛小学 执教者 张倩 时间 11月14日 学科

语文

研究主题：信息化背景下，聚焦“问题导学”，创设“乡土学习情境”课例研究

研究背景与说明：

本项目是基于我校县级项目《小学“主动·有效”课堂“问题导学”教学模式的研究》而进行的语文学科“问题导学”教学模式的项目研究。

这几年来，在我校语文教研组的全体老师共同努力下，开展文献研究，整理本校及本县优质课堂案例，开展以“构建语文学科‘问题导学’教学模式”为主题的教研组研讨活动，并邀请朱宏英、王雅萍、倪菊萍等专家指导，集思广益，已经初步建立教学模式。在去几年年，我组有多名青年教师和骨干教师进行了实战演习课。研究的目标是在新授课及讲读课中探索“问题导学”的教学模式。几堂课基本按照预设的模式展开，研究目标基本达成。但是学生初识问题导学模式，低学段学生不知道怎么提问题，高学段学生提问质量不高，所以需在今后的学习实践中进一步探索有效解决方式。而且课堂缺乏给学生自我评价和互相评价的空间和时间，有待改进。

本次研究课继续探索语文教学中“问题导学”教学模式的研究。期待课堂上给予学生更多的时间和空间，激发学生发现问题、聚焦问题、解决问题的学习潜能，充分关注学生的表达，提高学生想象能力与说话能力。

课题

24、母鸡

课型

新授课

教材分析

学情分析

学习目标

这是著名作家老舍先生所作的一篇佳作。描写了作者对母鸡看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。

就这一文章主题而言，与本单元的其他课文一样，感受动物情感。不同的是，本文更是借动物来唱响母爱之曲。文章内容浅显，但内涵深刻；语言平实，但令人震撼。

在文章结构与行文思路上，从整体看，采用先抑后扬的对比，是别具一格的。先写“我一向讨厌母鸡”，然后写“我不敢再讨厌母鸡了”。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分从母鸡的叫声与行为入手，刻画了无病呻吟、欺软怕硬、居功炫耀的讨厌形象；后半部分写了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。文章既有对母鸡群体性的描写，又有对一只母鸡的具体描摹。最后又转为对全天下母亲的赞美，向读者呈现出“母爱”。这两部分单独来看，每一部分中作者的情感都是层层推进的。在描写母鸡叫声的讨厌时，厌恶感也是步步加深。在后半部分，显性的母鸡动作推测母鸡叫声的含义，到后面的深夜啼叫直接作出母鸡在求救的判断，作者敬佩之情也渐次清晰。

在语言表达上，本文充分展现了老舍先生的语言特色：朴实流畅、自然风趣、用词简洁凝练……让我们体会到作者语言的独特魅力。这样的语言特点，其实在《林海》一文中有所感受，如：横着的、顺着的、高点儿的、矮点儿的……平实的语言中却不失给人印象深刻的动作或场景细节描写。这些描写融入了作者自身的联想，表达了自己的情感。

本单元的重点是“学贵有疑”。在阅读中提出问题、解决疑问。通过以往的学习，学生已经掌握了一些质疑的方法，部分学生也会在针对文章内容质疑的基础上，尝试对文本的表达，即作者为什么这样写提出问题。而这一阶段的质疑旨在通过这样的阅读行为进一步促进学生能够养成习惯、学习策略与良好的思辨能力，也就是我们常说的关注学生的学习经历。在这过程中，学生会感受到只有深入文本，不断阅读，才会有思考，才能产生问题，来引领自己的阅读。

1、读准儿化音的字音，联系上下文理解“如泣如诉、警戒、紧叫”等词的意思。

2、边读边思考，利用文中看似矛盾的语言表述设疑，培养学生发现、提出并解决问题的能力。

3、能正确朗读课文，了解作者对母鸡态度变化的原因，体会母鸡的叫声所要传

“研究目标”驱动单

研究目标

递的意思，感受母爱的无私。

初步探索研究高年级语文阅读教学中“问题导学”的教学模式和部分教学策略。抓住认知冲突策略、创设情境策略、合作学习策略、分层评价策略等，激发学生发现问题、聚焦问题、解决问题的学习潜能，使学生在解决问题的过程中掌握知识，形成自主学习能力，从而达成教学目标。

本课采用模式：

1、

“认知冲突策略”

作者对于母鸡的态度前后不同，让学生考虑是否矛盾。从而让学生了解作者态度发生转变的原因。更进一步帮助学生体会母爱的伟大。

2、“合作学习策略”—小组合作学习

学生通过小组合作学习、探究，追随作者的脚步，探究母鸡有了雏鸡之后的变化，抓住关键词句，归纳其其人物特点。

4、“分层评价策略”

及时评价：教师在整个课堂的行进中对于学生的交流作即时评点，从而增强学生学习的自信心，同时也能促进学生互相学习。

找出关键词句，反复朗读、理解，从而理解课文内容。

了解作者对母鸡态度变化的原因，体会母鸡的叫声所要传递的意思，感受母爱的无私。

预习课文、教学课件

教学过程

教学措施

教学重点

教学难点

课前准备

教学环节

目标指向

指向学习目标2：在看似矛盾的语句中发现问题、学着在文中抓住关键句回答问题。

指向学习目标3：寻找作者对母鸡态度变化的原因。联系课后“阅读新体验”第一题，体会这是一只怎样的母鸡。

师生活动

（一）板书课题

1、师板书：鸡

生交流，组词

2、这节课我们就来学习著名语言大师老舍的文章——母鸡。

师板书课题。读课题

（二）预习反馈

1、读儿化音词语

2、预习反馈，学生对课文内容有什么疑问。

引出主问题：

板书：一向讨厌——→不敢再讨厌

第一句中的“一向”是什么意思？

齐读第一句话。

2、找出概括说明作者态度变化原因的句子。

出示课文的的第四节和第九节。

板书:

负责、慈爱、勇敢、辛苦

（三）灵活运用关键语句，归纳课文的主要内容

1、重新组合小节内容，归纳作者改变态度的原因。

出示提示：原本……，但自从……

（四）理清课文结构，以作者对母鸡的感情变化为线索将课文分成两部分

1、根据作者对母鸡感情变化的线索，分段。

评价关注点

能较好地完成预习作业，课前划到相关语句。

能较好地完成预习作业，课前划到相关语句。

能借助PPT提示、灵活地运用关键语句较完整清楚地概括课文的主要内容

一、揭示课题、整体感知

二、深入品读、感悟母爱

指向学习目标2：联系上下文理解词语的意思，从而感受作者的情感。

指向学习目标3：抓住关键词，辨析修辞手法，从而体会作者的思想感情，了解作者的写作手法。

指向学习目标3：抓住描写鸡声的词语，联系上下文内容从而体会母鸡的叫声所传递的意思，感受母爱的无私。

指向学习目标1：联系上下文理解词语的意思，从而体会母鸡的叫声所传递的意思，感受母爱的无私。

指向学习目标2：在看似矛盾的语句中发现问题。感受母鸡的不畏强敌，随时准备作战。体会作者对母亲的敬意。

（一）读1—3小节，了解“我”讨厌母鸡的原因

1、出示1小节。作者为什么讨厌？

2、反馈指导：

指导重点：

叫声：

（1）一个词概括叫声—没完没了

叫

（2）了解“如泣如诉”的意思。

指名读句子

3、同样的学习方法小组学习2、3小节

（1）一个词概括叫声—发了狂

体验夸张的修辞手法，朗读体会。

（2）行为：

欺软怕硬。

读好转折的语气：它永远……可是……更可恶……

板书：没完没了

乱叫

如泣如诉（无病呻吟）

发了狂

欺软怕硬

3、连贯表达“我”讨厌母鸡的原因。

（二）品读5－8小节，体会“我”喜欢母鸡的原因。

师：可是我认识了一只孵出一群小雏鸡的母鸡。它的咕咕声是这样的吗？

1、

浏览第5小节，发现描写母鸡叫声的词，把它圈下来。

交流

板书：警告

2．学习第五节

（1）出示第5小节，读一读。联系相关内容，说说母鸡警告些什么？

（2）确实有危险，作者怎样的描写让你展开了如此的想象？

一只鸟飞过，可能是？什么东西响了一声呢？

（3）多危险，难怪母鸡要时刻戒备，文中用了一个词——警戒

这里的警戒有哪些表现？

朗读句子

（4）“警戒”可以看出母鸡怎样的心情？（紧张、害怕）

（5）出示第五节开头

母鸡挺着脖儿表示出世界上没什么可怕的事，为什么还要“警戒”？

3、6、7、8小节中还有描写母鸡叫声的词语，圈出相关词语，小组合作交流。

能通过合作交流迅速地找到关键词语并通过课前的预习概括出母鸡讨厌的原因。

能找到描写母鸡叫声的词语，并能通过联系上下文想象文本中作者略写的内容。

能有感情地朗读母鸡不畏强敌、随时保持高度警惕的感觉。

板书：

24、母

鸡

没完没了

乱叫

警告

如泣如诉（无病呻吟）

发了狂（居功炫耀）

欺软怕硬

一向讨厌

——→

不敢再讨厌

（1—3）

负责、慈爱、勇敢、辛苦（4—10）

导航单

课题

课型

学

习

目

标

环节

过程与方法

知识与能力

新授

班级

24、母鸡

五（2）

姓名

1、熟读词语。能运用查词典、联系上下文或找近义词等方法理解“欺辱”、“如泣如诉”、“警戒”、“紧叫”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，根据课文提提问题。

自主识字、小组交流合作识字、朗读课文

学案

导案

1、读课文，我想问：

________________________________________________ 2、我能做到流利朗读三遍课文，不错字，不漏字，不改字。

3、初读课文，用自己喜欢的方式识记词语。

颤颤巍巍 如泣如诉 趁其不备 警戒 消瘦 慈爱

4、我能理解“如泣如诉、颤颤巍巍、警戒、警告”的意思(可以选择查字典、联系上下文等方法)并选择一个词语造句。

如泣如诉： 颤颤巍巍： 警戒： 警告： 造句： — 导

航

单

自主学5、

分号和逗号的分别：逗号和分号都能标示句子内的停顿。但是分号可以分开一句之内，语意相关的一组句子。为下列句子填上标点符号。

完没了 而并没有什么理由 有的时候，它不这样乱叫 而是细声细气的 有什么心事似的 颤颤巍巍的 顺着墙根 或沿着田坝 那么扯长了声如泣如诉 使人心中立刻结起个小疙瘩来 6、

请在课本中用直线划出作者对母鸡态度的句子。

7、

是什么让作者态度发生了变化？用曲线划出来。

学习方法：

1、借助工具书，认读词语，理解词语的意思。

2、朗读课文，抓住事情发展的顺序概括课文主要内容。

3、抓课文中关键语句、联系上下文体会课文。

习

有的时候 它由前院咕咕到后院 由后院再咕咕到前院 没