资料摘要
水乡行教学设计一、教学要求：1、有感情的朗读课文，背诵课文。2、通过读、背、想象水乡优美的环境，感受水乡的民风、民情。培养学生的想象能力和口语表达能力。3、主动积累优美词句，学习作者的表达方法。二、导入：这节课我们继续学习《水乡行》，上节课，我们学了小诗，知道了作者水乡行的顺序，谁还记得?指名回答。
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- 2021-01-13 03:22:11
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- 学校：高邑县高邑镇孙家庄小学
19. 水乡行公开课教案（教学设计）
未知
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关键词：19. 水乡行公开课教案（教学设计）
正文
水乡行教学设计
一、
教学要求：
1、
有感情的朗读课文，背诵课文。
2、
通过读、背、想象水乡优美的环境，感受水乡的民风、民情。培养学生的想象能力和口语表达能力。
3、
主动积累优美词句，学习作者的表达方法。
二、
导入：
这节课我们继续学习《水乡行》，上节课，我们学了小诗，知道了作者水乡行的顺序，谁还记得?指名回答。
谁给大家读读小诗，让我们体会作者的写作顺序。指名读诗。
三、
研读课文，体会意境。
上节课我们初读了课文，水乡给你留下了怎样的印象？（美、静等）
你是从哪里体会到的？下面就请同学们再读诗，把给你留下深刻印象的语句多读几遍，想想你头脑中形成了怎样的画面。
学生自由勾画，交流。
1、
第一小节。
1）重点理解“水运铺”,说说自己的理解，以及想到了什么，云倒映在水中，成了水乡的路，让我们一起来看看这水乡的路吧！出示图片。教师相机指导朗读。
2）还从”一把橹”中体会人们进出庄都是划船的。
你是从那个字看出来的？
假如你就坐在这轻摇的小船上，划过水云铺成的路，你想怎么读？
看图指导朗读背诵。
2、
第二小节。渔网做门帘
1）
水乡真的是那渔网做门帘吗？渔网挂满了树，严严实实的，就像是门帘。
2）
渔网多。你是从那里体会到的?抓住“挂满树”来理解。
3）
这里的人家很少。从“几户”来体会。
指导学生朗读。读出渔网的多，水乡的静。
3、
第三小节
景的美。重点体会“榴火自红，柳线舞”的景象.。
1)你眼前出现了怎样的画面？
同学们说石榴花红的象火一样，你是从哪知道的？
你们描述的这么美的景，作者只用了几个字？（两个字榴火）
你们在读读，作者的用词怎样？
体会作者用词的精炼。
2）刚才有的同学提到了柳树，它是什么样子的？微风吹来呢？
作者用了那几个字来描绘这一景象？（柳线舞）
在此体会比喻的写法及用词的精炼。
让我们一起来看一看这红花绿柳眼影下的水乡吧！看图片朗读背诵。
这么美的景确是“家家门前锁一副”,人们都干什么去了？
(去稻田了)你是从哪里知道的?
4、
引出“要找人，稻海深处”。
1）具体说说你想到了什么？
见过大海吗？那蹈海什么样？引导学生想象“稻海”。出示图片。
指导读这一节
2）你还想到了什么？
有序多只青蛙在叫，蛙声一片。教师播放声音。可是“一步步踏停蛙鼓”
你有什么感觉？（安静了）引导学生体会“踏停蛙鼓”的由闹到静的变化。
指导朗读。
3）这红花绿柳，可人们却无暇欣赏，这里的人怎样？（体会水乡人的勤劳）
5、
第五小节。
！）想象“暮雾”的景象。
你怎么知道是晚上呢？抓重点词语来理解。
你觉得暮色中的水乡怎样？出示图片并指导朗读。
2）从“儿童解缆送客中”你又读出什么？让学生体会到水乡人的热情好客。
四、
整体回味
1 清晨我们坐着轻摇的小船来到了水乡，暮雾之中，我们又带着留恋离开，让我们再读读诗的第一小节和最后一节。（对读）一把橹把我们迎进了水乡，一手好路又把我们送出了水乡，诗歌还做到了首尾呼应。
2 我们再来齐读小诗，体会他的妙处。配乐读。
短短的几十个字向我们描绘了优美的水乡图，你们觉得作者的这首诗写得好不好？好在哪儿？
体会作者用词的精炼，比喻的写法，首尾呼应等。
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关于本教案的常见问题
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