6. 我们家的猫教案教学设计

铁小片区“一课一研”教学通案

学科： 语文 班级 四 主备人： 张鑫 授课时间： 教学内容

教学目标

6、我们家的猫

一、知识与能力：

1、正确认读本课7个生字，掌握12个要求会写的字。理解“屏息凝视、无忧无虑、变化多端、古怪、淘气等词语的意思。

积累文中自己喜欢的词语。

2、理解课文内容，了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实、具体的表达方法。 3、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

二、情感态度与价值观：

1、从文中体会作者喜爱猫的感情，感受作者对生活的热爱。

2、培养学生热爱小动物的感情，激发学生课外观察小动物的兴趣。

1、了解课文时怎样具体写猫的特点的。

2、结合课文中的语言文字进行词句训练和阅读训练。

学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。

教学重点

教学难点

教材分析

有趣，为四年级学生提供了绝好的读写范例。从总体布局看，作者先写了大花猫的古怪本课是著名作家老舍的一篇状物散文，它以观察精细独道，内容充实饱满，语言生动之状，后写了小猫的“淘气”之态。写大猫的性格，作者开门见山、提纲挈领地点出总的印象“猫的性格实在有些古怪”，扣着“古怪”着墨，用了三个自然段，展开了三个方面的分述：一是捉摸不定的行止。二是忽喜忽忧，大起大落的情绪。三是似小实大的胆量。作者观察细致，体验独道，准确把握住猫的习性特点，用对比式的描述，全面展示了猫的古怪性格，文中静动结合，给人以饱满流畅，情味浓厚之感。字里行间都流露出作者对大花猫的喜爱之情，也渗透了作者对生活的热爱。

学情分析

教学环节

启智

探究

合

作

教学过程

导入：

同学们你们养过小动物吗？你们只是养过但是没有对它进行过仔细的观察。那么

这节课我们就一起来认识一下著名作家老舍先生家里的猫。板书《我们家的猫》

个性修改整体感知，质疑、捕捉重点。

1．激趣揭题，板书课题。

2．读课文，初步感知。

（1）抽查本课生字新词的预习的情况，要求能读准字音，记住字形理解字义。

（2）让学生自由读预习提示，读课文，读课后思考与练习，读本单元“读写例话”。让学生从整体上把握本单元训练重点，初步弄清课文的大致内容和写作顺序。

交

流

反馈

研讨

3．学生质疑。

（1）让学生默读课文，然后提出书中遇到不懂的问题。

（2）对学生提出的问题进行梳理。

提升

拓展

4．捕捉教材重点，投影出示思考题。

（1）课文中作者抓住了猫的什么特点来写？（性格古怪、淘气）

（2）作者抓住猫的特点是怎样具体描写的？根据思考题。

作业设计

1、拼的准 写的对

wu you wu lu tao qi zao yang ( ) ( ) ( ) Sheng qi bo bo gao zhi gu guai ( ) （ ） （ ）

2、找出不同点 组词

乖（ ） 职（ ） 蹭（ ） 凝（ ）

乘

（ ） 耻

（ ） 增（ ） 疑（ ）

板书设计

教学反思

铁小片区“一课一研”教学通案

学科： 语文 班级 四 主备人： 张鑫 授课时间： 教学内容

教学目标

6、我们家的猫

一、知识与能力：

1、正确认读本课7个生字，掌握12个要求会写的字。理解“屏息凝视、无忧无虑、变化多端、古怪、淘气等词语的意思。

积累文中自己喜欢的词语。

2、理解课文内容，了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实、具体的表达方法。 3、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

二、情感态度与价值观：

1、从文中体会作者喜爱猫的感情，感受作者对生活的热爱。

2、培养学生热爱小动物的感情，激发学生课外观察小动物的兴趣。

1、了解课文时怎样具体写猫的特点的。

2、结合课文中的语言文字进行词句训练和阅读训练。

学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。

教学重点

教学难点

教材分析

有趣，为四年级学生提供了绝好的读写范例。从总体布局看，作者先写了大花猫的古怪本课是著名作家老舍的一篇状物散文，它以观察精细独道，内容充实饱满，语言生动之状，后写了小猫的“淘气”之态。写大猫的性格，作者开门见山、提纲挈领地点出总的印象“猫的性格实在有些古怪”，扣着“古怪”着墨，用了三个自然段，展开了三个方面的分述：一是捉摸不定的行止。二是忽喜忽忧，大起大落的情绪。三是似小实大的胆量。作者观察细致，体验独道，准确把握住猫的习性特点，用对比式的描述，全面展示了猫的古怪性格，文中静动结合，给人以饱满流畅，情味浓厚之感。字里行间都流露出作者对大花猫的喜爱之情，也渗透了作者对生活的热爱。

学情分析

教学环节

启智探究

教学过程

一、复习导入

个性修改

合

作

交

流

二、逐段细读，引导深究。

1．投影出示思考题：“刚满月的猫十分淘气”具体表现在哪些地方？分小组讨论：这段作者运用什么写法？

2．指名朗读课文，然后投影出示：小花猫抱着花枝打秋千的“动态”画面。

（二）读中感悟，读中体会作者的情感。

1．教学中以读带讲、读中感悟、读中体会作者的情感、对教材的重点，不同的内容，采用默读、指名读、自由读、齐读、细读等形式，让学生从领会作者对猫的喜爱和赞美之情。

2．让学生边读边想，边画出课文中能表达作者对猫的喜爱的语句

（三）精读课文，领悟作者的写作方法。

1．精读全文，思考回答：作者为什么能抓住猫古怪的性格和淘气这两个特点？

学生回答后小结：由于作者平时喜爱猫，对猫有浓厚的兴趣，并且对猫进行了十分细致地观察，这样就抓住了猫性格古怪、淘气的特点。

2．追问：这篇文章作者为什么写得那么真实具体？

学生答后小结：由于作者平时注意观察，认真思考，把亲眼所见，亲耳所听，以及自己的感受都写了下来。在描写中作者运用了拟人的写法，把猫当作顽皮可爱的孩子写；还注意动态静态的描写，所以这样写出来的文章生动、感人、真实而具体。

反

馈

研

讨

三、加强朗读，指导背诵。

学习语文必须充分运用朗读，这是语文教学长期以来行之有效的经验。教学中采用个人读、集体读、自由读、默读、细读等形式，目的就是让学生读懂课文内容，体会作者的思想感情。

1．指导学生朗读时读出重音，运用语调、语气的多种变化，力求读得生动，表达出猫的乖巧、温柔、勇猛、尽职和天真可爱、生气勃勃，以及对猫的喜爱之情。

2．通过不同形式的朗读，加深了学生对课文内容的理解，对作者思想感情的体会，在此基础上稍加指导朗读、背诵，学生便可以完成背诵任务。

提升

拓展

1、阅读有关小动物的文章，如《昆虫记》等书籍。

2、小练笔：在课下细心观察自己喜爱的小动物，运用本课的写作方法，写一篇小短文。

作业设计

1.

这篇课文细致生动地描写了猫的（ ）和它小时候的（ ），表达了作者对猫的（ ）之情。

2.

观察你喜爱的一种小动物，按一定的顺序有重点地观察，然后写一个片断，重点写它的习性或活动的样子。

板书设计

教学反思