7. 小狮子爱尔莎教学设计案例是什么类型的资料？

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关键词：7. 小狮子爱尔莎教学设计案例

正文

《小狮子爱尔莎》教学案例

师:同学们通过认真读书,已经体会到小狮子爱尔莎和作者之间情同母子,彼此不愿分离。爱尔莎不想走,作者也不想它走,但最后彼此还是分开了,读到这里,你心里有什么感觉呢?

师:老师,作者把小狮子留在身边不是很好吗?为什么非要让它走呢?

师:老师也曾经这样想,好多同学都是这样想的。如果是你,你会怎样办?

生:我会把它留在身边,和它生活一辈子。

生:我会把它送到动物园,经常去看望它

生:我不同意,到了动物园,爱尔莎就会被关进铁笼子,它就失去了自由,很可怜的。

看来,送进动物园行不通,你看,好多同学不同意呢!

生:我听说狮子是森林之王,我觉得把它送回大森林,让它做百兽之王,它会过得开心一些。生:我反对,因为课文里说了,送回大森林爱尔莎会挨饿、会发烧,有时还会遇到危险,那样不是害了它吗?

生:在大森林里,它是会遇到困难和危险,但是,它会经受锻炼,慢慢适应那里的生活,然后找到很多伙伴,快快乐乐地生活一辈子。

生:爱尔莎和作者之间的感情非常深,他们生活在一起也很快乐啊

生:他们之间好像母亲和孩子一样,有一根线牵着,要一下子剪断这根线,是很不容易的。

生:孩子总是要长大的,他会离开父母去上学,去工作。如果妈妈老把你留在身边。

师:同学们的发言很精彩,爱尔莎是去是留,大家都说出了充足的理由,有自己独到的见解,老师真为你们高兴。现在,老师想问你们两个简单的问题。

师问:你们喜爱鲜花吗?

生答:喜爱。

师:那就将美丽的鲜花采来插在瓶子里欣赏!

生:这样做不好,因为过几天它就会枯萎。

师:哦,爱鲜花,把它插瓶子里,反而害了它。

师问:你们喜爱鸟儿吗

生答:喜爱。

师:那就把它抓来养在笼子里天天观赏。

生:不行,那样鸟儿就不自由了。(鸟儿就没伙伴了)(鸟儿就不能在天上飞了……)师:哦,爱鸟儿,把它关在鸟笼里,那也不是真爱。是啊,爱花儿,

就让它在田野里自由绽放,因为广阔的田野是花儿的家,爱鸟儿,就让它自由飞翔,因为辽阔的天空才是鸟儿的家!

师:作者爱狮子吗?

生齐答:爱

生:我知道了,把爱尔莎留在身边,那也不是真的爱它。

生:对,爱狮子,就让它回到大自然去,森林才是师子真正的家。

师:所以作者把爱尔莎送回大自然,让他自由地生活,才是对小狮子最深切的爱!

学生有的点头、有的微笑、有思考……)

【教学反思】

现代教育理论认为,最有效的学习是学生对学习过程的体验,它能给予学生自主建构知识情感体验的时空,激发学生思维。

《小狮子爱尔莎》这篇课文,用生动具体事例,讲述了小狮子从出生成为孤儿,在作者身边成长到送回大自然的过程。学生通过仔细阅读,他们的思维和情感被爱尔莎与作者之间浓浓的深情吸引着,感染着。当读到小狮子与作者依依惜别的场景时,学生很自然地产生了疑问:“作者为什么非要让小狮子走呢?”从而进入了认知和情感的矛盾冲突之中,要想顺利解决这种冲突,对四年级学生来说,有很大的难度。此时,教师巧设疑问:“假如你是作者,你会怎么办?”

给学生搭建一个语言“平台”,让学生尽情发挥。当学生的情感进入“两难”的选择时,教师巧妙地提出“你爱鲜花吗?”“你爱小鸟吗?”这两个看似与课文内容不相关的问题,让学生一步一步由困惑到豁然开朗,难点不攻自破,并且从中体会到真爱的无私。同时明白了人与动物的平等关系,知道了爱护动物,保护环境,是人类共同的责任。

资料摘要

7. 小狮子爱尔莎教学设计案例

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