23* 假如记忆可以移植PPT及课堂实录内容

教学目标:

1.德育目标:体会课文想象的神奇,受到爱科学、学科学、用科学的教育。

2.知识目标:

(1)学会本课7个生字,能联系上下文或借助工具书理解“移植”、“启迪”、“嫁接”、“出类拔萃”、“博士”、“硕士”等词语的意思。

(2)有感情地朗读课文,理解诗句内容,体会课文想象的神奇。

3.能力目标:培养学生识字、朗读能力;引导学生展开想象,尝试模仿习作。

教学重难点:有感情地朗读课文,理解诗句内容,体会课文想象的神奇。受到爱科学、学科学、用科学的教育。

教学准备:教师搜集一些有关宇航员、潜水员、嫁接植物的图片等。

学生搜集一些有关“移植”方面的资料。

一课时

一、预习设计

1.读熟课文,查字典自学生字、生词

2.试着概括课文主要内容。

3.搜索有关“移植”方面的资料。

二、教学目标

1.学会本课生字。

2.通过查字典,理解“移植”、“嫁接”、“出类拔萃”等词语的意思。

3.熟读课文,体会想象的神奇,培养想象能力和书面表达能力。

三、教学重点:

启发孩子大胆想象,培养探索科学、探索未来的浓厚兴趣。

四、教学过程

一、题目激趣,引入新课

1.请同学们齐读课题,以课题激趣,提问:你喜欢这个题目吗?为什么?

2.解读

1)移植:把播种在苗床或秧田里的幼苗拔起或连土掘起种在田地里。本文指把一个人的记忆转移到另一个人的大脑里。

2)出类拔萃:出,超过;类,同类;拔,超出;萃,草丛生的样子,比喻聚集在一起的人或物。形容品德、才能超出一般人。

3)嫁接:把要繁殖的植物的枝或芽接到另一种植物体上,使它们结合在一起,成为一个独立生长的植株。嫁接能保持植物原有的某些特性,是常用的改良品种的方法

3.提问:假如记忆可以移植,会出现什么样的景象呢?请自己读读课文。

二、自主学习,扫清障碍

1.自读课文,借助拼音把本课生字字音读准,特别是“授”“萃”“涩”的读音要读准,同桌可以互相合作,把生字读给对方听听,让同学检查、矫正。

2.在自读课文中把弄不明白的地方做上记号。

3.同桌或四人小组讨论一下自己不懂的地方,查字典理解不明白的词语。实在弄不明白的向老师提出。

4.找出自己最感兴趣的地方多读几遍。

三、再读课文,整体感知

选用自己喜欢的读书方式读课文。读后回答:课文主要写了什么?

四、感悟课文,体会神奇

1.学生自读课文,找出最感兴趣的地方多读几遍。

2.说说你为什么对这部分感兴趣。

(1)当学生说到第二节“把爷爷的记忆移植给我,我就能看到爷爷的爷爷长的是什么模样”,老师提问:假如你见到爷爷的爷爷,想象一下,祖孙俩见面该是什么样的情景?表演出来。“把我的记忆移植给爷爷,爷爷也会看到我在操场上多么顽皮”,假设你是爷爷,你会说些什么?指导感情朗读。(指名读—挑战读—再指名读—齐读)

(2)当学生说到第四节,“把宇航员的记忆移植给潜水员,把潜水员的记忆移植给宇航员,他们就都知道了怎样‘上天入地’。”

出示宇航员或潜水员工作时的图片或图像。假设他们都移植了对方的记忆,他们见了面,会说些什么?情景表演。

感情朗读。(指名读-挑战读-齐读)

(3)当学生说到第五节,“那又涩又硬的山梨树,如果嫁接上甜梨枝,就结出了又黄又大的甜梨;那枝繁果密的‘茄子树’,也是山茄和家茄嫁接后出现的奇迹。”

出示山梨嫁接了甜梨后结出的果实图片与山梨对比。由于受生活所限,城市的孩子对“嫁接”感到陌生,教师可在讲解的基础上做示范演示。

孩子们,你们感到神奇吗?把你的感受读出来。自由练读—抽生扮演解说员读—齐读。

四、拓展延伸,大胆想象

1.同学们,移植哪里仅限于植物呢?瞧,人体骨髓移植、肾移植、心脏移植、肝脏移植不知挽救了多少人的生命。(播放一段医学移植发展历史的图像或图片资料,激发学生对科学的兴趣。)

2.记忆移植能不能实现,要靠谁呢?齐读最后一节。

3.假如记忆可以移植,你会想些什么呢?让同学们大胆想象,能说多少说多少。

五、作业

1.书写生字,重点写好“涩”、“懈”。

2.记忆可以“移植”,多么大胆的想象啊!你也可以大胆想象一件事,讲给同学听。

六、课后检测

1.辨字组词

硕()、授()、蝴()涩、()、嫁()、懈()

项()、受()、湖()、湿()、稼()、解()

2.根据课文内容填空

1)把诗人爸爸、教授妈妈的记忆移植给我,我不但()数学也会()

2)记忆移植能不能实现,要看我们()。