9. 老人和鸟特级教师教学实录

老人和鸟

教学目标：

知识与技能：

1、正确书写十二个生字，通过上下文和生活实际理解生字词及“寂静”、“暗淡”、“惊诧”等词语的意思。

2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文最后两段。

3、想象老人与鸟儿们亲密相处的感人情景，体会老人的诚挚爱心，感受人与自然和谐相处的可贵与美好。

过程与方法：通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生在各种形式的反复朗读中理解课文。

情感态度价值观：

让学生感受到人与自然和谐相处的可贵与美好。

教学重点：理解课文内容，想想老人与鸟儿们亲密相处的感人情景，体会老人的诚挚爱心。

教学难点：感受人与自然和谐相处的可贵与美好。

一、复习导入。

1、师：这节课，我们继续学习《老人和鸟》，请齐读课题。通过上节课的学习，你知道了社么？

2、引出“老人爱鸟，鸟爱老人”。板书：爱

二、细读理解。

现在就让我们走进文本，进一步去感受老人与鸟之间那份浓浓的爱吧!请看老师给大家的学路建议：（课件）请一名读。

1、默读课文，勾画最能体现“老人爱鸟儿，鸟儿爱老人的”的词句。做好课后的“爱心记录”。（只记录关键词语）

2、组内交流完善

“爱心记录”，导生负责填写组内“爱心记录卡”。

学生自学后组内交流。

师：哪个小组愿意和大家分享一下你们的爱心记录？注意先读相关语句，再抓关键词谈感受。

(一) 抓第三自然段。

抓关键词

“叫喊、阻拦、争吵、布告、山神”

（把感受读出来，随时完善本组爱心记录卡）

这位白发苍苍的老人，以山神的威严保卫了山林的安宁，真让我们—

生：敬佩。

让我们怀着对老人的敬佩，齐读这句话。

通过抓关键词句，我们体会到老人是那么爱鸟儿。同学们真会学习，我们接着谈，你还从哪儿体会到老人爱鸟？

（二）、抓第四自然段。

抓关键词

“抚摩、拾起、

安放”，

师：这样一位善良的老人，看到自己的孩子受伤了，他的心情会怎样？

读出感受。

通过抓相关语句，透过关键词，又一次体会到了老人对鸟儿浓浓的爱。接着谈。

（三）、抓第6自然段。

“呵呵笑” “招待”

师：我们说饭粒可以招待鸟儿，用爱怎么招待呢？想像一下？

读出感受。

过渡：老人用自己的行动捍卫着森林的一草一木，捍卫着鸟儿们的家园，时时为鸟儿倾注着爱心，和鸟儿的相处越来越融洽，之后鸟儿是怎么做的？我们接着交流爱心记录卡。

（四）、抓第六自然段。

抓

“拜访” “馈赠”，

师：那大家想象一下，小鸟除了给老人送草莓，还会为老人做点什么？

师：相信老人有了这群鸟儿的陪伴，永远也不会寂寞。

就这一段，谁还想谈？（无语）

老是想请教大家一个问题，鸟儿给老人送草莓”为什么说它“大胆”？

（引导联系前文来理解大胆是出于信任，重点理解第5自然段）

是呀，同学们

，信任才是最珍贵的馈赠呀！才是

老人与鸟之间爱的最高境界呀！

还有那位同学愿意接着谈？

（五）、抓第九自然段中“寂静”、“暗淡”。

师：环境描写让我们体会到了当时的气氛和鸟儿的心情，读出感受。

（六）、抓第十段。

抓“盘旋、哀鸣、衔来、花瓣雨、绿叶雨”

（把感受读出来，随时完善本组爱心记录卡）

师：同学们，这片片飞舞的花瓣和绿叶恰似鸟儿们晶莹的泪，这泪水中包含着什么呢？

师：是啊，同学们，就让我们好好的来读读这段文字，带着悲伤，带着思念。

（七）、师总结：在鸟儿的哀鸣中，老人长眠在了他挚爱的山林，老人与鸟的故事深深地印在了我们心里，！画心形，人和动物故事也深深地打动着我们的心。板书画心。

过渡：让我们再次插上想象的翅膀，去怀念这位可敬的老人吧。

三、读写结合。

师课件出示：小练笔

，我们先来交流一下，你打算写什么内容？

学生汇报。（老人爱鸟或鸟爱老人的故事）

四、布置作业。

1、完成练笔，准备交流。

2、背熟最后两个自然段。

3、推荐阅读《我的野生动物朋友》