17. 东北大森林优秀教学设计范文

馆陶县实验小学教学设计

2016—2017学年第二学期语文（学科）教学设计

班级

四十班

授课时间

四月七号

学科

语文

教师

：李秀菊

版冀教版

章节

第四单元

课题

东北大森林

本

本文是按文章时间发展顺序来写的。所谓按时间顺序写，就是以时间推移为序安排材料以及叙述的层次，先发生的先写，后发生的后写。本文就恰当地运用了按时间发展顺序写的方法，浓墨重彩地描绘了东北大森林一年四季的美丽景色，用准确贴切、清新活泼的语言向我们介绍了东北大森林冬日的银装素裹（白雪的海洋；“飞舞”描绘了雪花飘落的样子，是作者联想到了彩蝶飞舞的情景，感受到了一种欢乐的情感，给冬日寂寥的教森林增添了情趣。）、春天的热闹活跃（花的海洋、绿色的海洋；文中的“冒、抽出、材长”写出生长迅速，表现了万物生机盎然的景象）、夏日的浓雾弥漫（雾的海洋；文中分“封”字，形象地表现出树木遮天蔽日、又密又厚的景象，又显示出树木生长的葱郁茂析盛；“浸”字传神的写出了早晨整个森林浓雾弥漫的特点。）、秋季的色彩绚丽（色彩的海洋）。整篇文章线索清晰、结构鲜明，处处流淌着作者浓郁的情感。

知识与技能：

1、掌握本课的12个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：理解词语，展开想象，感受文章的美，激发学生对重蝴蝶的怜惜，对生命的关爱

点

难

教法：引导

教法学法

1

学情分析本班学生83名，人数太多，要想都参与，必须进行小组合作。

教过程与方法：．运用查字典、联系上下文等多种形式理解重点词语。

学目2．读与品词相结合，读与想象相结合，感受文章的语言美、意境美，在读中加深对词标句和课文内容的理解，在读中升华情感。

情感态度与价值观：3通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好河山的情感

点

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难点：读与品词相结合，读与想象相结合，感受文章的语言美、意境美，在读中加深对词句和课文内容的理解，在读中升华情感。

教 学 过 程

教

师

活

动

学

生

活

动

一、导入新课

二、欣赏大森林的美景。

导语：同学们，上节课我们游览了

（出示课件中的气象万千的皇家园林颐和园，今天老师将带“课文初读”，让学生边着大家去一个新的自然风景区：东北大森听边欣赏画面。）

林。（大屏幕出示大森林的配乐图片）东北

大森林不但森林覆盖面积大，而且在森林中

繁衍生息着400余种珍禽异兽，1000余种

野生植物，是我国的一个巨大的宝库。今天，

让我们去走进东北大森林，看看那里的动物

和植物们吧！

三、朗读课文。

1、大声自由朗读课文。要求读正确

流利。

2、指名逐段读课文，其他同学认真

倾听，随时纠正错误。

1、默读课文，画出不

四、学习生字生词

认识的字和不理解的词。

3、检查学习效果。（出示生字联系上下文理解词义，自课件）

己解决不了的询问同桌

五、初步感知课文内容。

或查工具书。

浏览课文，思考：在这篇课文中，

2、利用工具书自作者把东北大森林比作什么？

学生字。学完后同桌交流

问题引导：1、这句话在哪一段？识字方法。

（齐读第一段）

2、你从这段中读出了

作者对大森林什么样的感情？

3、你从哪几个词看出

来？（相机点拨“沉浸”、“奇妙”的意思。）

六、总结：

东北大森林是奇妙的海洋，它奇妙

在哪里呢？为什么会让人沉浸其中？下节

课我们将继续学习这篇课文。

第

二课时

一、（出示课件）导入新课：

上节课我们了解了课文内容，知道

作者把东北大森林比作奇妙的海洋。。这节指名朗读，其他同学注意课我们将继续品读四季的东北大森林各是倾听，喜欢的句子或词一个怎样奇妙的海洋。我们先去看看冬季的语？勾画出来，和同桌说

学法：小组合作读中悟

有声有色的动画导入，激起了学生阅读的兴趣，为课文的学习做好了铺垫

词语的反复朗读一方面是为了在读中理解记忆，另一方面也有助于对文本的理解。

这一教学环节的设计有助于学生养成良好的学习习惯。

字成词，词成句，句成段，段成章。通过学生用自己喜欢的方式理解词语不仅可以理解文章，而且2

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东北大森林。（切换到冬季的画面。）

说你喜欢的理由。（生默

二、品读第二自然段

读交流欣赏画面。

要求学生自由发言补充

2、全班交流：冬天的大森林给你留句子）

下什么样的印象？

3、提出要求：这段中有没有你）

4、全班交流，师相机点拨“飞舞”

的妙处和比喻句的作用。

5、课件出示：冬天的大森林是的海（生大声朗读自己喜欢洋。（

6、齐读第二自然段，感受冬的自然段

天的大森林的奇妙。

三、学生自主学习，品读其它三段。

（要求学生自由发言补

1、导语：冬天的大森林是如此奇妙，充以上三个句子。）

你还喜欢其它三个季节中哪个季节的大森

林呢？带着你的喜欢，去读一读你喜欢的季

节吧。）

2、要求学生默读自己喜欢的段落，

思考大屏幕上的问题：

（1）这个季节的大森林给你留下什

么样的印象？

（2）这段中有没有你喜欢的句子或

词语？勾画出来，和同桌说说你喜欢的理全班交流阅读感受，师相由。

机点拨“冒、抽出、封、

浸”等词语的意思

4、课件出示：春天的大森林是的海洋。

夏天的大森林是的海洋。

秋天的大森林是的海洋。

四、再次整体感知

刚才我们随着作者走过大森林奇妙的四季，让我们再欣赏一下这美丽的大森林吧。（播放课件）

五、总结

从东北的大森林回来，你觉得大森林美吗？但它只是我们祖国大好河山的冰山一角。我们祖国还有更多美丽的地方需要大家用科学知识去发现、去探索。

六、布置作业

1、试着背诵课文

2、观察春天的田野

可以体会到作者用词的准确性，有利于提高自己的写作水平。

对于有些词，字典中的解释不好理解，通过反复读文章也不能理解透彻，就可以借助其他方法来理解如：借助图片理解，换词理解

词回句中，做到整体理解。

不同形式的读可以激发学生的阅读兴趣，默读有一定的速度，养成边读边思考的习惯。

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板书设计：

17、东北大森林

冬天——树上白雪—熊----松鼠

春天——到处开花---蜜蜂—黑熊----小鹿----蚂蚁

夏天——浓雾弥漫—小鸟

秋天——松柏----山果----松鼠

课后反思:这篇课文是一篇言辞优美的散文，以问题与思索为线，时间顺序为导向。以读为主，将读与品词相结合，读与想象相结合。以读为主，将读与品词相结合，读与想象相结合，再借助读体会意境，借助读升华情感，从而感悟作者的喜爱之情。

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