8.登上世界屋脊优秀教案

登上世界屋脊

教学目标：

1.

了解我国青藏高原的地理位置，环境及气候特点。

2.

了解青藏高原上人们的生产和生活方式及其环境的关系，理解和尊重人们的生活方式。

3.

初步建立环境保护意识，激发学生热爱青藏高原，热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重难点：

了解青藏高原上人们的生产和生活方式及其与环境的关系，理解和尊重藏民的独特风俗。

教学准备：

1.

青藏高原的自然环境和藏民生活的幻灯片。

2.

《中国地图》等幻灯片。

教学方法：

采用激趣导入，自主学习，合作探究，汇报交流，情感陶冶等方法引导学生了解青藏高原上人们的生产和生活方式及其与环境的关系，理解和尊重藏民的独特风俗。

教学过程：

一．激趣导入新课：

1.

播放韩红唱的《天路》，师：今天老师带同学们去游览我国的一片神秘的土地，大家知道是什么吗？生：青藏高原。

2.

师：关于青藏高原，同学们了解的多吗？课前老师让你们收集关于西藏的资料，你们都知道了哪些知识呢？

3.

让学生议论完后板书课题：《登上世界屋脊》

二．自主合作，探究学习。

一）自主学习青藏高原的大致位置

1.

提问引导让学生说出自己对青藏高原的了解。

2.

师生互动，重点谈论为什么青藏高原又被称为世界屋脊？

3.

带领学生学习课文第一自然段找原因？提问第一自然段关于青藏高原的特征。

4.

出示中国地图，让学生在地图上找青藏高原的的位置，并观察地图找青藏高原的大山大河和大致地理位置，说一说青藏高原位于哪些省级行政区，和那些国家接壤？（学生各抒己见，汇报观察结果。

5.

小结：幻灯片显示：在我国西南部有这样一块神奇的土地----青藏高原，主要位于我国西藏自治区和青海境内。这里平均海拔在4000米以上，总面积约250万平方千米，相当于我国领土总面积的四分之一，这里不仅使我国地势最高的地方，而且是世界最高的地方所以被称为“世界屋脊”这里地广人稀，天高地寒，那么这么高的地方应该是什么样的呢？

二）小组合作学习高原自然环境部分。

1.

指导学生在第41页的地图上画出青藏高原及上面的大山大河！

2.

小组汇报高原上的著名的山脉和河流。

3.

思考并回答：青藏高原为什么被称为众水之源？说明青藏高原是黄河和长江的发源地。（播放黄河和长江的幻灯片）。

4.

师生一起朗读这里有神秘的雪山，（

）的河水，（

）的天空，（

）的阳光和未被污染的耕地，草原和空气，青藏高原被誉为地球上人类生活的最后的一块“净土”。

5.

理解“净土”的意思，幻灯片出示西藏风景图片并引导讨论：我们该如何保护这人类生活的最后一块净土呢？

三）登上“世界屋脊”---领略青藏高原的气候

1.

让学生自学，并小组讨论后汇报：

一是气温低

二是空气稀薄，日照强讲述高原红的成因

，高原反应的原因。

2.交流日光城的名称来历。介绍布达拉宫的概况，（出示布达拉宫的幻灯片）

四）走进藏民的生活。

师导：在青藏高原这样的特殊环境下，你们知道藏民是怎样生产，生活的吗？让我们来了解一些有关藏民生活的情况吧！

1）让学生结合看书说一说：藏民是怎样适应环境的？再出示关于藏民的生活图片

a.

生产方面：以牧业为主；种植耐寒农作物青稞。

b.

生活方面：藏袍服饰特点；吃糌粑；喝酥油茶青稞酒，手抓羊肉及几种高原美食菜谱。播放关于藏族服饰与饮食的图片

c.

住房：住毡房和碉房。

d.

礼仪：献哈达

2）启发讨论：藏族同胞的生产与这里的环境有什么关系呢？

三．课外拓展，情感升华。

师：青藏高原这么的神奇，你们想去那里旅游吗？我们怎样去旅游呢？

1.

播放青藏铁路的幻灯片，感受国家对青藏高原的开发和建设力度之大，激发民族自豪感。2.给学生播放青藏高原的自然风光图片，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

四．小结：今天我们所了解导仅仅是青藏高原的风光，但是对于藏族文化你们了解多少呢？如果你们感兴趣的的话可以上网去查查了解！