中国人过新年教学设计及课堂实录

关注品社课堂评价，打造“童趣”品质课堂

——一年级品德与社会《中国人过新年》教学设计与说明

嘉定区方泰小学 李芳

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关注学科价值，提升课堂品质”第九届“教学新秀”评选

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《中国人过新年》教学设计

嘉定区方泰小学 李芳

小学品德与社会

（科教版）

一年级第一学期

第四单元

迎接新年

2、学游戏，做游戏

第一课时

中国人过新年

教材分析：

《中国人过新年》是上海科教版《品德与社会》一年级第一学期第四单元迎接新年的第二课。本课时教材承接了第一课《日历告诉我》所学习的农历新年，是我国传统的新年。通过上节课对日历的了解，孩子们初步对中国的传统文化产生了学习兴趣。这节课刚好承接上节课，对“新年”这一传统节日进行学习探讨。教材提供了九幅图画，分别介绍了一些过年的习俗及欢庆场景，如包饺子、剪窗花等。通过呈现我国各民族欢庆新年的各种形式，反映中华民族继承传统、发扬传统，体现中华民族热爱和平，对美好生活的向往和追求。本课通过让孩子了解自己家过年的方式，交流分享其他地区不同的迎新方式。让孩子们了解我国各地各族人民过年的不同方式，了解春节的传说，理解迎春活动的不同含义。从而让学生了解新年的意义，让学生发现文化差异，引导孩子初步分清迷信活动和不良陋习，让学生思考过一个更有意义、更快乐安全的新年。本节课包含了很多社会生活知识，通过学习探讨，可以让学生接触到传统文化和生活习惯，可以感受到社会发展，民族的团结。

学情分析：

低年级的学生对于新年已经有比较丰富的经验和感性认识，本课中新年的庆祝方式，对压岁钱的使用，“年”的传说等知识点对于他们并不陌生。但是他们对于新年对中国人的意义，各地民族风俗和社会的不断发展还不能够很好的感知。在教

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授本课时候，正临近新年，已经开始洋溢着新年的气氛，通过课堂情景模拟再现，影视资料的展现，买卖小游戏等多种方式能够让孩子在趣味中感受到新年的欢乐。

教学目标：

1、向同学介绍自己家过年方式，并能搜集其他地方过新年的资料。

2、了解关于春节的传说，理解一些迎春活动的意义。

3、对各地各民族的风俗习惯产生兴趣，并给与尊重。合理使用压岁钱，倡导文明，安全的庆祝方式。

教学重点：

向同学介绍自己家的过年方式，理解一些迎新活动的意义。

教学难点：

对各地各民族的风俗习惯产生兴趣，并给与尊重。合理使用压岁钱，倡导文明，安全的庆祝方式。

课前准备：

教学过程：

一、复习旧知，揭示课题。

1.复习旧知，引出新年。

小朋友，上一节课我们学习了日历。首先让老师来考考你们。（出示2017元旦的日历）。谁能给老师介绍一下这天？

是的，2017年1月1日是元旦，是全世界共同的新年。我们中国人也有自己独特的新年——春节，在每年的农历正月初一。美国小朋友杰克听说中国的新年很有意思，这节课就让我们一起带着杰克来过过中国年吧！只要你们小组上课认真听，发言多，听仔细，就有机会赢得杰克送给你们的礼物！

2.出示课题：中国人过新年。

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（设计意图：通过复习上节课内容引出“中国年”，并借助卡通人物杰克对学生提出上课要求，引入小组评价与奖励。根据低年级学生年龄小、注意力不易集中、形声思维占优势的特点，在导入环节引入卡通人物，提高教学的趣味性，让学生快速进入状态，积极参与课堂，引起学生求知的欲望，激发他们学习的热情。）

二、聊聊过年，交流展示，

1.出示问题，交流分享。

出示：你喜欢过年么？说说原因。

杰克从来没过过中国年，特别想知道中国新年好玩么？谁能告诉杰克：你喜欢过年么？为什么？请用一句话来说一说。

2.探讨交流，新年来历。

是呀，过年会放寒假，有新衣服穿，有压岁钱，可以走亲访友真热闹呀。杰克听了小朋友的介绍，特别想知道中国人为什么要过新年。谁能告诉杰克新年的来历？

预设1：学生分享“年”的故事。进行补充，提取关键字（年，老人，爆竹）给予小组’发言多’奖励评价。

预设2：看来，小朋友也不知道这个故事，我们一起来看看课本上关于“年”的传说吧。送你们三个关键字“年，老人，爆竹”，请你们快速浏览后跟大家分享一下。

（设计意图：通过两种预设，根据学生的预习情况调整上课流程，以学生为主体，体现课堂为学生服务。两种预设都提取了故事的关键字，提供了图片，从而让故事传说的讲述更加生动，课堂充满乐趣。并通过仔细听，勤发言的小组评价让评价充满乐趣，也规范了课堂行规。）

是呀，原来中国年还有这么好玩的传说，真有趣。现在可没有“年”这种怪物了，为什么新年还是这么受人喜欢受人重视呢？因为新年代表着合家团圆，文化传承。所以新年才这么受人喜欢呢。（板书：合家团圆，文化传承。）

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之前老师给大家进行了分组，让两个大组进行了不同的准备。接下来请我们两大组的同学带着杰克一起来看看过新年前要准备什么？过新年时要做些什么？

3.情景演示，年前准备。

马上要过年了，杰克想留在中国过一个热闹的中国年，为此，我们需要做些什么准备呢？请你们根据老师给你们布置的任务来说一说演一演。

（设计意图：课上应该遵循坚持老师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。课前进行了分组准备任务，一方面让学生做好预习工作，为上课做准备。另一方面通过活动展示，让学生印象更为深刻，更能体现学生为主体的教学原则，提高课堂活动趣味性，提高学科核心品质。）

1）大扫除。请一组小朋友分享大扫除的流程，小朋友可以做些什么。

2）新春装饰。请一组小朋友装扮黑板上的“家”（贴春联，贴“福”字，贴年画，挂灯笼，挂中国结。）

（设计意图：贴春联，挂灯笼，贴年画一系列活动让学生能直观感受到新春装饰的情况，激发了课堂氛围，充满童趣。自己动动手贴一贴，一方面可以引全班小朋友的兴趣点，让班内气氛活跃。另一方面也能通过班内小朋友的反应进行及时的评价检测。）

3）置办年货。表演“卖买年货”，从商店里选购需要的物品并说明理由。（各组的“商店”不同，每个小组选出年货，衣服，玩具，烟花，爆竹，食品，礼物等。）

设计意图：每个小组的商店里面都有“非年货”，通过挑选加深年货的印象，购买年货时候通过角色扮演，让学生了解不同年龄阶段人对年货的不同需求。通过角色扮演货物买卖让学生在欢乐的交流中得到小组成员的互相评价，及时检测对知识的掌握。）

总结：小朋友真了不起，帮我们充分准备了一个红红火火的大年，想做好过年准备，我们需要大扫除，新春装饰和置办年货。

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板贴：大扫除，新春装饰，置办年货。

4.交流讨论，庆祝过年。

做好了充分的准备，我们邀请杰克一起来过大年吧！在上海，我们都是怎样过年的？请小朋友分享一下你们新年是怎样过的。

1）交流讨论，随机板贴。

随机板贴：过年要打扮美美的，我们要穿新衣（板贴：穿新衣）；要热热闹闹的，我们要放鞭炮，放烟花（板贴：放鞭炮，放烟花）；要团团圆圆的，吃年夜饭，看春晚（板贴：吃年夜饭，看春晚）；要高高兴兴的，拜年，收红包。（板贴：拜年，收红包。）

2）师做总结，提出问题。

是呀，过年这么开心呀，有好吃的好玩的，跟家人好友一起，太高兴啦！呀！这是是什么？（出示红包）过年拿到压岁钱开心么？老师有两个问题想问你们呢。

a：小伙伴的红包比你多，你应该攀比么？

b：拿到红包你该怎样做？

小组讨论，全班交流。

总结：长辈给我们红包是对我们的祝福，祝福不分贵贱的，我们应该不攀比，不乱花钱，要节约。（板贴：不攀比，要节约。）

设计意图：以上展示让学生了解了我国传统文化习俗，也让学生产生疑问,为什么要隆重地庆祝新年？引出下面内容。）

5.全球新春，各有体验。

中国是个地大物博的国家，我们中国人遍布了世界各国。在上海我们是这样过年的，其他地方的小朋友是怎么过年的呢？请让我们带着杰克一起去看一看。

1）学生出示课前调查并交流。

2）

2）课本和PPT图片补充。

3）师总结：中国是个多民族的国家，不同地区不同民族的人们庆祝春节的方

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式是不一样的，这是我们传承民族文化的一种方式，我们要尊重不同民族和地区人们的过年习俗。（版贴：传承民族文化）

设计意图：展示中国各地区各民族不同的过年习俗，通过课前准备让学生通过多种方式搜集信息，锻炼了学生搜集信息的能力，加强了课程与儿童生活世界的联系，让课程变得有趣，生动，引起学生的民族自豪感，并倡导学生尊重各民族习俗。）

三、倡导新风，平安过节。

时代在不断的进步，我们的好朋友杰克发现，中国现在的新年跟过去有了很大的改变，你们能通过图片，来告诉他么？

1.出示图片，点名交流。

2.是呀，根据刚刚的图片，我们可以看到现在发生了很多改变，现在的新年很多年夜饭不在家吃了，上海外环以内禁止放烟花爆竹，我们现在也不会准备太多的食物。2.播放视频，倡导新风。

1）开火车，说说你看到哪些事情是我们过年需要注意的。

2）师总结。通过刚才的视频和小朋友们的讨论，我们发现了新的时代有了新的过年方式，按照规定燃放烟花爆竹，不要暴饮暴食，理性对待压岁钱，礼貌待客，在假期中不要只顾贪玩，忘记学习哦。

设计意图：图片和视频的展示对比，让学生直观的展示让学生了解了我国传统文化习俗，也让学生产生疑问,为什么要隆重地庆祝新年？引出下面内容。）

四、互相拜年，许愿祝福。

中国的新年太有意思了！为了过一个红火的大年，我们需要做好年前准备：大扫除，购年货，装饰家里。不同的地区还有不同的过年方式，在上海，我们要换上新衣，看晚会吃年夜饭，收压岁钱，走亲访友。还要互相拜年，许愿祝福！

1.钟声敲响，许下心愿。（多媒体）

1）许下心愿。

新年的钟声就要敲响了，多么美好的时刻，小朋友们，你们有什么心愿么？请

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你们闭上眼睛，在新年的钟声中许下心愿。

设计意图：在课堂中创造良好的活动环境，对学生参与活动进行必要的指导，头通过钟声中许下心愿，引起学生积极性和共鸣，从而更深的体会到新年的快乐，对未来的祈福和祝愿，课堂中充满趣味，情景再现了新年一刻。）

2）交流心愿。

刚刚小朋友们说的真好，祝愿你们愿望成真，小朋友们，你们猜一猜老师的心愿是什么？老师希望小朋友们学习进步，健康成真，希望我们学校越来越好，希望祖国繁荣昌盛！（版贴：祝福美好未来）

2.互相拜年，送出祝福。

在新年的钟声下，我们又迎来了新的一年，新年到，祝福到。你们会拜年么？对不同的人祝福不一样哦。

1)出示祝福语：

新年快乐！工作顺利！

新年快乐！学习进步！

身体健康！万事如意！

2)交流：这些祝福语应该说给谁听。

设计意图：给学生提供祝福语，一方面让学生了解拜年用语，让学生真的学有所有，学以致用。另一方面也让学生在学习拜年的活动中，学会感恩，学会分享快乐，为下面活动做了铺垫。让课堂在欢声笑语中提升品质，打造童趣品质课堂。）

3）播放音乐，互相拜年。

小朋友们，你们的桌洞里，都一张纸，有的上面写的是爷爷奶奶，有的是爸爸妈妈，有的是小朋友，还有的是老师呢，让我们把这张纸贴到胸前，一起下座位，到处拜拜年吧！注意，可不要用错祝福语哦！

3.今天我们提前过了一次新年，小朋友们，你们喜欢么？2017年就在眼前了，希望你们在新年来的时候能帮助爸妈做好新年准备，给你的家人好好拜个年，把你

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想说的话写在课后的作业单上。

板书设计：

中国人过新年

迎新准备

庆祝新年

大扫除

穿新衣

放烟花

新春装扮

放鞭炮

年夜饭

置办年货

收红包

看春晚

传承民族文化，祝福美好未来

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课堂活动作业摘星评价表

评价者

内容

学习兴趣

我觉得这节课

很有趣

认真听

学习习惯

勤发言

坐端正

同桌评：说说过年需要准备什么？

摘星等级

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

我来评

你来评

老师评：过年有哪些庆祝学业成果

方式？

老师评：你对收红包的态度是什么？

父母的话

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《中国人过新年》作业单

姓名__________

小朋友们，欢迎进入今天的摘星挑战！祝你星途愉快！！出发

！

1、选出你喜欢的过年活动，说一说你是怎么做的：

2、画一画写一写：

动手画一画写一写，做张贺卡给你的亲朋好友拜年吧。

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作业说明

品德与社会是一门开放的综合性学科，在作业设计上既要考虑到本课程的类型，作业实施途径也要考虑到作业评价，这样才能让品社课真正成为课程与社会的联结点。一堂课的成功关键，作业的检测起了重要的作用。课前的预习和准备，课堂及时反馈，课后的练习和思考，都应该体现在作业上面。而品社课不同于一般学科，复杂的计算和字词的掌握不是这门学科的重点。且处在低年级阶段的学生活泼好动，对精美的图片和丰富多彩的活动很感兴趣，所以品社的作业一般都为活动作业上。活动作业不同于单纯的书面作业，而是采用综合活动的方法，让学生在听说画做中完成，巩固和拓展认知，深化情感体验，增强学习能力和实践能力。在对作业的评价，一般采用等第加评语的方式，实行学生自评、互评、家长评与教师评价相结合。针对教材特点和学生实际情况，本课作业设计如下：

一、课前调查，火热讨论。

受课前，通过分组布置一些活动作业，一方面让学生对授课充满期待，一方面做好充分的课前准备。在对本课的准备中，要求学生分组表演年前准备，学生在准备期间锻炼了学生合作，在讨论中加深对本课知识点理解。比如新春装扮，学生就要讨论过年时候家里会张贴什么，有的家庭可能贴对联，有的贴窗花，还有些家庭没有这些习俗，但不论如何，大家都喜欢这个热闹的中国年。通过课前讨论，能让学生了解到新春装扮需要的物品，也让学生了解到不同地区有文化差异，我们要求同存异，尊重每一个地区民族的文化。课前安排对各地新年习俗的调查，在课下可以同学讨论，可以咨询父母，可以上网，查阅图书馆。通过老师的引导，学生锻炼

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了查阅资料的能力。也让家长参与到教学环节中来，督促学生学习进步。 二、多种评价，当堂检测。 课堂三十五分钟不是老师一人的舞台。授课时，要注意以学生为主体，充分调动学生的积极性。尤其是低年级学生，在课堂设计上既要考虑到趣味性，又要关注学生的学习习惯和学业成果。在本课的课堂活动作业评价上。我主要通过自评，师生评，父母寄语多个维度对学生进行了课堂评价。在评价设计上结合摘星活动，让学生在课堂中关注到自己的兴趣点，学会倾听，学会发音，学会倾听。学生之间互评一方面可以对学生评价更全面，另一方面让学生在对别人评价中认识到自己的优缺点，从而让自己做的更好。在课堂中，老师更是通过观察学生反应，学生交流倾听情况并对此做简要的记录作为评价依据。 三、说说画画，趣味复习

课后作业主要是巩固为主，课后作业主要让学生在说和画中完成。通过摘星作业单，让学生和家长交流自己喜欢的新年活动，一方面强化了本课知识点，也让家长参与到讨论中来，帮助复习巩固本课内容。在做贺卡的涂写作业中，让学生在乐趣中复习巩固了拜年用语，也教育学生要懂得感恩，学会过年的基本礼节。

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部分作业反馈

我把祝福送给我的爸爸妈妈，

希望他们身体身体健康！一直

和和睦睦，我们一大家子团团

圆圆！

我和徐思嘉是好朋友，要过新年了！

我要祝福她学习进步！天天开心！

看，我们还穿着姐妹装呢！

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我最喜欢的就是李老师啦 李老师忙了一年辛苦了！

祝您工作顺利！新年快乐呀！

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《中国人过新年》教学反思

评价是小学教学过程中不可缺少的部分。学生在小学阶段认知、情感、意志等各方面都处在发展过程中，同时他们的自我意识也正在发展。在整个过程中，教师起着非常重要的作用。学生收到正确鼓励和赞赏会使学生的自尊得以满足，并愿意为了保持和得到新的满足而进一步地努力。其次，评价具有诊断和调控作用。教师在日常教学中要关注学生学习兴趣，习惯及成果的多方面评价。在学业成果上又要从知识，方法和能力，情感态度与价值观三个维度进行评价。对学生的评价应该是多维度，全方面的。除了教师评价，自评，互评，家长评价都能丰富低年级教学评价系统。由于低年级学生的特殊性，在课堂评价设计上要时刻关注“童趣”，通过多种多样的评价活动，生动形象的评价语言增加课堂的趣味性。让学生在欢乐中学到知识，在童趣中得到成长。本课的课堂评价设计的趣味性主要体现在以下几点。

一、全面参与，激发童趣。

在“课标”的总目标中提出：“本课程旨在促进学生以良好品德形成为核心的社会性发展，引导学生初步了解社会生活的基本常识，初步具有观察社会、获取社会信息的兴趣和能力，适应社会生活，培育民族精神，使学生有爱心、负责人、守规范、爱思考，有良好的心理素质，为逐步成为社会主义的合格公民奠定基础。”

合作交流能力是适应社会、立足社会不可或缺的重要素质。低年级课堂学习中

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合作交流能力的评价主要应集中在会倾听、会发言、会理解沟通、会合作。为了达到这个目标，在本课的教学评价中主要引入了自评，同桌互评，家长寄语几个环节。通过多方面评价，让学生在欢乐中得到评价，在合作中共享趣味。在自评互评中，通过摘星评价表，让学生在摘星的趣味中对自己的课堂表现与知识掌握进行了评价了解。通过家长寄语，让学生与家长在轻松的交流中了解父母的期望，也让父母了解自己所作所为。让学生与家长的交流也充满了童趣性。

二、主动参与，充满童趣。

我们所说的主动参与，不是看学生嘴巴动了多少。而是主要看脑子动了没有、思维是否处于高度活跃状态；我们所说的让学生主动参与，是指在教师的组织、指导、评价下，学生积极主动地涉起知识，思考问题和解决问题的方法。对于低年级学生，让他们主动参与，首先要设计一个充满童趣的课堂。

为了让课堂成为一个有序、参与度高的课堂，教师在课堂活动设计与评价上要充满趣味性。比如在互相拜年这一环节，让全体同学参与到拜年来。经过一节课的学习，这个时候学生已经到了一个疲惫期，借此机会让学生随着音乐动一动，能激发学生的积极性，让课堂充满乐趣。但此时很容易造成混乱的状态。所以在人物设定上，事先准备好每个人的角色藏在桌洞里，且以小组为单位在一定范围内互相拜年。这就能让课堂在有序中充满乐趣与活力，充分调动学生的积极性。

三、以身作则，童趣授课。

作为授课者，教师的一言一行都会影响学生的行动与情绪。教师的语言、仪态、动作、语气等等都会影响整堂课的氛围。所以在设计评价上，教师要贯穿课堂始终，用儿童的想法去设计评价语。比如在黑板张贴一棵评价树，通过小组评价来鼓励学生“坐端正，勤发言，自信听”。对积极发言，回答流利的同学给予动作和眼神的鼓励，一个胜利的击掌，一个亲切的拥抱都能让教师从高高的讲台走进学生充满童

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趣的心理。而教师的评价语更是不能敷衍，课前一定要预设好学生的思路和想法，提前想好评价语，针对每一个不同的回答进行评价，这个评价有可能是肯定学生的站姿，有可能是他响亮的嗓音，更有可能的是他勤于思考，认真回答的态度。 当然本节课也存在一些不足，在课堂评价中，可以增加一些生生互评，比如可以让学生点评一些活动，给出优缺点，在课前可以设计一些调查问卷统计学生更感兴趣的活动，从而提高“童趣”课堂品质，让课堂真正成为一个充满乐趣和生机的课堂。