信息窗一（分数的初步认识）第二课时教学设计

教学设计

（一）新课导入：

1.由两位学生上台分一分老师提前准备好得玉米小棒，老师手中一共拿了7根小棒，两位同学先是每人拿一根，此时每人手里有1根，可以用数字1表示；然后再每人拿一根，此时用数字2表示；再每人一根此时用数字3表示，最后剩下1根，两人怎么分？最公平的就是中间掰开，每人半根，此时用数字怎么表示？引出课题“分数的初步认识”并板书。

2. 课件出示：

生起来说一下，能不能用语言描述一下这幅图呢？

预设生1：有一块面包被分成了四块。

生2：有一个月饼分成了两块。

生3：有一块蛋糕分成了八块。

谁能跟准确详细都描述一下呢？

预设生1：有一块面包被平均分成了四块，有一个月饼平均分成了两块，有一块蛋糕平均分成了八块。

3.体验一半：把1个月饼平均分给2个小朋友，每个小朋友又可以分多少？（一人一半）。

出示一个不平均分的圆，提问：这是你说的一半吗？怎样做才能是一半？

这半个月饼还能用我们原来学的整数表示吗？

用自己独特的方式表示一半：比如图形、用文字、用数等各种方式来表示，先写在练习本上，再和小组同学交流交流。

设计意图：通过小品演示，让学生直接面对问题，由问题引发学生思考，明白分数产生的必要性。 师：

1、那么把一个月饼平均分成了2份，每个小朋友分得一半。一半怎样表示？

2、把一个烧饼平均分成了4份。每份是多少？

3、把一个蛋糕平均分成了8份。每份是多少？

（二）探究新知：

这节课我们就带着这三个问题开始我们今天关于分数的学习。下面按照这三步走的要求小组合作完成任务：

3. 动手操作，合作探究

（1）动手操作，加深理解

现在请你拿出长方形纸片（出示折纸要求）通过折一折，涂一涂找出长方形纸片的开始吧。

学生活动，教师巡视指导，了解信息。

展示交流：你是怎样折的？怎样图的？出现横着、竖着、斜着对折的三种方法，让学生交流自己的想法，并将有代表性的作品板贴，教师加以订正。

按照步骤来检查版贴的作品，如果是平均分就先画上

分数线，把平均分成的分数写在分母上，涂颜色的分数写在分子上。

孩子们总结出什么是分数线，分母表示的意义，分子表示的意义，记住各部分的名称。

总结：虽然折法不同，折出的形状也不同，但它们都被平均分成了若干份，取了其中的

所以每份都可以用来1/2表示。（板书）

你觉得哪个图形的涂色部分能用1/2表示？ 那第三个图形为什么不能用1/2表示呢？难道也是因为没有平均分吗？（板书：1/4）看情境图把一个烧饼平均分成4份，每一份是多少？

在分数的王国里，是不是只有1/2、1/4这些分数呢？那你猜想一下，还会有哪些分数呢？

3、理解并掌握几分之几

把一个蛋糕平均分成8份，1份是多少？2份是多少？3份呢？4份------ 学生动手折一折，分一分，涂一涂，能找到图形的3|8？

揭示分数及教学各部分的名称：1 „„分子

表示其中的几份

—„„分数线 表示平均分

2 „„分母 表示平均分成2份 你能快速说出下面分数的分子,分母吗？

的分子是——分母是—— 设计意图：引导学生自主探究

，通过探究让学生牢固掌握平均分，明确只有平均分才能写出分数。

（三）巩固新知：

设计意图：通过多种形式的练习，巩固对新知的掌握，培养应用所学知识解决一些简单问题的能力。

（四）达标反馈

一、填空：

1、把一块月饼（ ）分成两份，每份是这块月饼的一半，也就是它的（ ），写作（ ）。把这块月饼（ ）分成（

）份，每份是它的四分之一，写作（ ）。 2、把一个物体或图形平均分成几份，每份就是它的（ ）。

二、看分数，涂颜色。 三、下列图形中涂色部分的表示方法对吗？

（五）课堂小结

师：回顾这节课，我们一起认识了一个新的数是什么数？

生：分数。

师：分数的意义是什么？

生：表示把一个数平均分成几份，其中的一份或几份的数。

师：分数有几部分组成？

生：分子、分母、分数线。 学生谈收获。

设计意图：让学生自己谈收获，鼓励学生自己总结学习成果，体现了学生的主体地位。

（六）布置作业

一、用分数表示图中涂色部分。 二、涂一涂。

三、写出合适的分数。