信息窗三（因数中间或末尾有0的乘法）ppt课件配套教案内容

0x5=? 教学设计

徐自华

教学内容：北师大版三年级数学上册第42-43页。

教学目标：

1、探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。

2、探索并掌握一个因数中间或末尾有0的计算方法，理解算理。

3、结合具体情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用意识和能力。

4、经历与他人交流各自算法的过程，培养学生学会合作学习。

教学重、难点：

1、掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。

2、掌握一个因数中间或末尾有0的计算方法，理解算理。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、

复习旧知，引入新知

师：0+5=？0+6=？32-0=？0-0=？

师：这是我们以前学习过的，今天我们来学习0×5=？（板书课题）

二、自主探索，验证猜想

1、（1）师：猴子哥哥过生日，小动物们来祝贺，猴子哥哥招待大家吃苹果。

（1）

师：要求一共有多少个苹果，怎样列式？让学生口头列式并计算（师板书：3×5=15 3+3+3+3+3=15）

师提问：表示什么？（表示5个3相加）

师：从每个盘子拿出一个苹果，现在求一共有多少个苹果，怎么列式？（课件演示）让学生口头列式并计算。（师板书：2×5=10 2+2+2+2+2=10）

师提问：表示什么？（表示5个2相加）

师：从每个盘子拿出两个苹果呢？（师板书：1×5=5 1+1+1+1+1=5）

师提问：表示什么？（表示5个1相加）

师：现在把每个盘子里的苹果全部拿走，求盘子中一共有多少个苹果，怎么列式？得多少？

学生独立思考把算式写在练习本上。（师根据学生发言板书：0×5=0）

师：按照这个规律我们发现0×5=0，你还有别的方法说明0×5为什么等于0吗？

小组讨论交流，学生汇报，老师指正。0+0+0+0+0=0 0×5=0 师：照这计算，0×6=？为什么？那么0×7=？0×8=？0×9=？

学生同桌之间交流，学生汇报。抽生口答。

师：从这些计算中，你发现了什么？

集体交流。

生答。（师板书：0乘任何数都得0）

师：知道了这个规律，你会计算这样的题吗？

2．一个数中间有0的乘法。

（课件显示）：

402×3= 抽生上台板演，其余学生在练习本上完成。

全班交流。

师：这道题与我们以前学的有什么不一样？

让学生观察这个算式与以往有什么区别，并让学生尝试解答

学生尝试计算，并让学生说说如何处理中间这个“0”。

师：对，这是我们今天学的“乘数中有零的乘法“。

乘数中间有0的乘法的算法与以前计算题的算法是一样的。

3．乘数末尾有0的乘法。

（1）（屏幕显示）160×3= 师：请你独立完成本题，将计算过程清楚地写在本子上，有几种就写几种。

学生独立完成。师巡回，请有不同方法上台板演。

160

16×3=48 ×

3

160×3=480 480 师：老师也有一种算法。

板书

160 ×

3 480 师：我先用3乘16，为什么算出48后要在添上一个0？

学生回答。

师：比较两种竖式，有什么不同？

学生比较并交流。

师：哪一种更简便？我们在计算中应选择简便的方法来计算。

师：乘数末尾有0的乘法，你认为在计算中需要注意些什么呢？

学生回答。

师：大家说得可真好，是不是真的学会了呢？我来考考大家，有没有信心考好？

三、练一练（完成教材练一练相关题目）。

四、

总结

学习了今天的知识，你还有什么不懂的吗？请提出来。

学生自由交流。

板书设计

0x5=?

3×5=15

402×3= 1206

160×3=480 2×5=10

402

160 1×5=5

×

3

×

3 0×5=0

1206

480 0乘任何数都得0