17 钟表店里的争吵名师教学设计2

《钟表店里的争吵》教学设计

陈艳

商酒务镇龙泉寺小学

《钟表店里的争吵》教学设计教学目标:

1、学习本课生字及新词,做到规范、端正、整洁地书写。

2、理解课文内容,在新老式钟表对比中,发现和欣赏新事物的优点。

教学重点:

有感情朗读课文,了解故事情节,感受语言的优美,理解课文最后一句话的意思。

课前准备:

课件,学生可以向父母询问各式钟表的特点

课时安排:

一课时

教学过程:

一、谈话导入新课

1、孩子们,生活中我们每天要按时上学,爸爸妈妈要按时上班,那么你们是怎么知道时间的呢?

(出示课件,展示各种钟表)

2、看来呀,同学们已经很好的预习课文了,老师真为你们高兴。这节课就让我们一起走进钟表店去听听钟表店里的争吵。(板书课题) 3、来,孩子们,齐读课题。

二、初读课文,了解课文大意。

1、读了课题,你有什么疑问要提出来的吗?

(生:钟表店里是谁在争吵?他们为什么争吵?争吵的怎么样?) (随机板书:谁?为什么?)

2、那好,就请孩子们默读课文,找找看这是谁?为什么而争吵?好,开始吧!

3、请同学们看屏幕,认读生字。(开火车读、齐读)

4、好了!谁能用一两句话说说课文讲了怎样一个故事?

三、再读课文,学习2—6自然段。

1、恩,你们能把那么长一篇课文给读短了,真了不起!请孩子们再读课文,找找哪些段讲了机械表为了电子表而争吵?(2-----6)

2、他们争吵的原因是什么?(店里来了一个怪物)

3、这个怪物怪在哪儿?请大家在文中勾一勾。

4、勾好了吗?谁来说说?

<随机板书:没“滴答”声、没有指针、不上发条、走时很准> 5、这呀!是新式手表的特点。

4、它静悄悄的,从来……

它没有指针,据说……

它不用上发条,据说……

它说自己非常准确,走一年……

四、学习7—10自然段,指导朗读。

1、可是钟表店里这些机械表他们谁都不相信,而且还争吵了起来,那他们是怎样争吵的呢?请大家自由地读课文的7—10自然段,找找吧!

2、他们是怎样争吵的呢?你说。

3、恩()挂钟是吊着长长的钟摆慢吞吞地说道:“哪有不发出‘滴答’声的表?它不是表!”来,一起读读。

4、请大家比较这两句读读,你能发现什么?

(生:一个“慢吞吞”,一个没有慢吞吞。)

5、那你觉得哪个句子更好呢?为什么?

(生1、第一个句子更好,有了“慢吞吞”更能表现挂钟的性格)

(生2、第一个句子更好,有了“慢吞吞”可以看出挂钟对新式手表的不屑一顾。)

6、那你来读读。

7、恩,我感受到了一些不屑一顾和不满的心情。

8、有谁愿意来挑战一下他。

9、恩,你的感情也很好。

(还有那孩子想读,那读给你们同桌听听)

10、还有那么多孩子想读,来,咱们全班一起来。

11、这呀是挂钟在慢吞吞地说着,而小手表呢?)它是细声细气地附和道:“哪一只表没的指针?它不是表!”孩子们,谁知道“附和”是什么意思?

(生1:“附和”行为和语言都追随别人。)

12、这说明小手表很没有主见,所以它说话的声音都只是“细声细气地”,谁愿意学着小手表细声细气地样儿来读读。

13、谁来评评他读得怎么样?

14、你来试试。

15、恩,声音真好听。

16、其他孩子和你们的同桌相互读读,把你觉得读得好的同桌推荐给我们。

17、你读起来很有小手表的样儿,孩子们学着他的样儿自己再来读读。(孩子们学着他的样儿我们一起来。)

18、瞧,咱们这钟表店可真够热闹的,看看小闹钟又是怎样的? (指大屏)起!

19、孩子们,我们能把这个“喊”换成“说”或者“附和”吗?为什么?

生1:不能,这里要表现闹钟的扯大嗓门吼,换了就不合适了。

生2:不能,“说”和“附和”都没有那么大声,“喊”要比“说”、“附和”更不满,更生气。

20、恩,“说、喊、附和”是说的多种表达方式,而在这里换了以后就不能体现出闹钟的那种扯大嗓门吼和特别不满的心情。

21、来,女同学来喊喊,呆会儿请男同学来试试,看是男同学读得好,还是女同学读得好。

22、闹钟发出了“丁零丁零”的大叫声,粗声粗气的喊着——23、来,男同学,闹钟发出了“丁零丁零”的大叫声,粗声粗气的喊着——

24、都读得不错,从你们的语气中我体会到了一些不满,来咱们全班再来一次。闹钟发出了“丁零丁零”的大叫声,粗声粗气的喊着——

25、谁来评评他们读得怎么样?

26、好了,孩子们,我想和大家一起来展示一下这个热闹的场面,同意吗?好,我读旁白部分,你们喜欢谁就读谁的话。

五、学习11—16自然段。

1、可是正在这里,店里来了一个小伙子,对营业员说他要买一个最新式的手表,营业员把那怪物给了小伙子,小伙子竟然高高兴兴地把他买走了,小挂钟、小手表、小闹钟,你们现在是怎么想的?

小闹钟你说。

(这呀,是你的想法,看来你很善于思考,而书上的这些钟表们他们却不是这么想的。)()

2、正如你们所想的那样,它们一个个都还在说,还在吵。

“它不是表!”挂钟还在嘟囔。

“它不是表!”手表还在生气。

“它不是表!”闹钟还在叫喊。

3、他们都认为电子表不是表,因为电子表(指板书)没有滴答声,没有指针,不上发条。是呀!那些用旧框框衡量新事物的人们,怎么会懂得新事物的优点呢?

六、最后一段。

1、来,一起读读。

2、孩子们你们认为我们这里谁代表了新事物,谁代表了旧事物?

(板书:新事物)

5、说的真好,我们的社会在发展,时代在进步,那些旧框框的眼光已经跟不上时代的需求了,他们是不会懂得新事物的优点的。() 6、回顾课文内容并填空。

这是一篇___故事,讲的是钟表店里来了一位怪物___,它不____,没有____,不用___,而引起__、___、___的争吵。这个故事让我们明白了_____________ _______。

2、反问句改陈述句。

那些用旧框框衡量新事物的人们,怎么会懂得新事物的优点呢?

七、小结。

孩子们,我们的生活中还有很多的新事物,希望你们用科学的眼光去了解新事物,接受新事物。老师更希望你们能发挥你们的创造力和想象力去发明更多的新事物。

八、板书。

17、钟表店里的争吵

没“滴答”声

争吵

没有指针

机械表

电子表

不上发条